中职学校室内设计基础课程创新与研究

陈佳琪

[摘 要] 室内设计基础课是室内设计专业的一门基础课，是学习其他学科的基础。可是，以往的室内设计基础课程采取的都是“满堂灌”的模式，课堂上教师按照教材将相关的理论知识全盘倒出，严重影响了学生学习积极性的形成，也影响了室内设计基础课的价值实现。所以，要改变这一现象就要创新，就要给课堂上注入“新”的血液，这样才能为高效课堂的顺利实现做出贡献，才能真正确保课程教学目标的顺利实现。

[关 键 词] 中职学校；室内设计基础；教学方法；教学内容；创新思维

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0115-01

室内设计是一门综合性较强的学科，既包含室内设计的基本知识，还包括室内照明、室内色彩等相关知识，对提高学生的专业技能起着非常重要的作用。所以，在中职室内设计基础课程的教学中，教师要想充分发挥这门课的存在价值，创新就成为有效的方式之一。但是，该如何创新呢？在笔者看来，作为一线教师，我们可以从教学方法的创新上来活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，确保课堂教学质量的最大化实现。当然，我们还可以从教学内容上创新，通过相关知识的整合来提高学生学以致用的能力；又或者可以从培养学生的创新意识入手，为学生个性的展示打好基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在室内设计基础课程中实现创新进行研究，以期能够提升学生的专业素养。

一、创新教学方法

教学方法是构建中职学校室内设计基础课程创新研究的主要内容之一，也是影响高效课堂顺利实现的最为关键的因素。所以，为了构建具有创新性的室内设计课堂，也为了提高学生的课堂参与度，在教学时，教师要立足教材，通过教学方法的创新来给单一的“灌输式”课堂注入生机，进而使学生找到自主参与的积极性，为学生真正成为室内设计课堂的主人打好基础性。

例如，在教学“室内照明设计的原则”时，由于这部分知识理论性较强，教师如果仅是简单要求学生对相关的知识进行记忆，学生在实际操作中是很难灵活应用的。所以，为了提高学生的实际应用能力，在本节课教学时，我针对每一种原则出示了相关的案例，并通过正面案例与反面案例的比较来加深学生的印象，强化学生对这部分知识的理解。比如，在教学“美观性”时，借助3D立体体验的方式让学生去感受灯光的艺术，去感受好的照明设计带来的效果，进而使学生在直观的、信息化的、立体的课堂中掌握知识，同时，也能让学生在这种对比体验中感受“新”教学方法带来的学习乐趣，最终，为构建创新的室内设计课程做出贡献。

二、创新教学内容

教学内容的选择和教授是进行创新的主要方面，但是，以往的教学过程中，教师一般都是按部就班或者是循规蹈矩地依据教材内容进行授课，课堂没有新意。当然，这样也无法调动学生的学习热情的。所以，在构建具有创新性的室内设计课堂中，教师可以通过教材内容的整合或者是课外内容的整合来丰富学生的学习内容，使其掌握知识、锻炼能力，进而为学生专业技能的提高作出贡献。

例如，在教学“室内家具设计”时，为了能够丰富学生的学习内容，改变单一的教材内容灌输，也为了构建创新性室内设计课堂，在这一章节的内容教授时，我除了对教材中家具的设计概述、家具的分类、家具在室内空间的作用、家具的色彩设计原则、家具的设计方法和原则等相关知识进行教授之外，我还专门对一些有关“家具设计”的书籍进行了研究，同时在课堂上引入了“家具设计的形态造型方法”“家具设计的创新设计构思方法”以及“相关设计图片的展示”等，这些内容一是能够丰富学生的学习内容，二是能够让学生在丰富知识的同时展示自己的个性，进而在提高学生学习效率的同时，构建创新性课堂。

三、培养创新思维

创新思维的培养是针对学生来说的，有效培养学生的创新思维也是构建创新性室内设计课堂的主要影响因素。但是，作为一线室内设计基础课程的教师我们该搭建怎样的平台，如何培养学生的创新思维呢？

在笔者看来，我们可以通过让学生自主设计相关的内容来凸显学生的个性，比如，在家具设计中，我们可以鼓励学生自主设计室内家具，设计一整套具有自己个性的家具。需要注意的是，我们这里所说的是一整套，包括沙发、床、茶几、衣橱、书桌、地毯等，总之，一整套要有自己的个性，但每个家具之间要搭配好，不要显得突兀，形不成体系。所以，在构建创新性室内设计基础课程中，教师要鼓励学生展示自我，进而为学生创新思维的形成夯实基础。

总之，作为一线室内设计基础课程的教师，我们要从多角度、多方面入手来对室内设计课程进行创新，以确保学生在主动参与课堂活动中掌握知识，同时，也为提升学生的基本专业素养夯实基础。

参考文献：

[1]熊建新，祝丽莉.创新设计原理在現代室内设计中的应用[J].包装工程，2007（8）：68-69，163.

[2]田鹏.论室内设计的发展与创新[J].包装世界，2007（3）：79-81.