心理教育视角下中职班主任专业化成长的几点思考

赵保英

[摘 要] 当代的中职班主任不只是要关心学生的学习成绩，对学生开展良好的知识教育，更要对学生的心理变化进行重视，对学生进行有效的心理教育，从而使自身能够向更加专业的方向发展，有效提升自身的职业素质以及专业技能，这也是提升学生综合素质的有效措施，使培养的中职学生能够在步入社会之后获得更好的发展。就心理教育视角下，中职班主任提升自身素养的有效措施进行详细阐述，希望可以为广大中职班主任提供帮助。

[关 键 词] 心理教育视角；中职班主任；专业化成长；教育艺术；心理学

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0186-01

大多数的中职学生都是由于中考失利或者家庭原因等情况进入中职学校学习。因此，这些中职学生普遍对在中职学校学习有着一定的消极情绪，通常对学习也缺乏兴趣，不配合教师进行相关知识的学习。所以，中职班主任就要针对学生的这些问题采取有效的心理教育，积极转变学生的消极思想，提升对学生的教育成果，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展，使学生能够成为对社会有用的人。

一、基础：中职班主任要掌握心理学和教育艺术

作为班主任不仅要懂得教育学，也要懂得心理学，才能对学生进行良好的教育。现代的中职班主任就有必要熟练掌握心理学知识和教育的艺术，这也是中职班主任向专业化成长的基础。所以，这就需要班主任能够静下心来学习有关心理学的知识，以期更好地对学生进行教育和管理。学校也要积极地组织班主任进行学习，通过以老带新的方式让心理学知识比较扎实的班主任帮助初学心理学的班主任学习，不仅能够让新班主任获得进步，还能够有效提升其自身对心理学的理解，从而实现共同学习、共同进步。学校还可以组织各个班级的班主任分享管理班级的先进经验以及就遇到的困难进行讨论，让全体班主任可以共同学习先进经验，又能够团结协作解决问题，提升学校班主任解决班级中问题的能力。并且，学校还要积极开展各种培训活动，定期组织班主任进行心理学知识的学习，从而使班主任可以根据学生的心理开展管理活动，还可以聘请专家学者进行讲座，提升学校班主任的管理水平[1]。

二、重点：中职班主任要将心理学和教育艺术相融合

中职班主任想要调动学生的学习积极性，就要让学生能够出现情绪高昂和智慧激荡的内心状态，让学生在情感丰富的情况下进行学习，从而使学生能够乐于学习，而不是把学习当成负担。这就需要班主任能够将心理学和教育艺术完美地融合到一起，提升对班级的管理成效，让学生可以更好地进行学习。如果学生出现了过错，班主任不能不分青红皂白地对学生惩罚，而是要问清原因，弄清楚事情的来龙去脉，不可以“和稀泥”或者“各打五十大板”。班主任还要摸清楚学生犯错误的心理，想办法让学生能够认识到自身所犯的错误，让学生明白自己错在哪里，学生才能够真正地改正，从而避免下次出现同样的问题。所以，一味地惩罚不可能达到对学生进行教育的目的，因为当代学生存在很强的逆反心理，这就更需要班主任能够灵活教育，才能切实提升对学生的管理效果[2]。

三、焦点：中职班主任要将心理学和教育艺术应用于实践

通常学生不会主动要求进入中职学校进行学习，方方面面的原因导致他们被迫进入中职学校，这就造成中职学生的心理健状况堪忧。因此，中职班主任就需要灵活应用心理学知识对学生进行有效的干预，这样才能够让他们正视学习，拥有良好的学习习惯。现在有很多中职班主任普遍会利用校规、校纪对学生进行约束和管理，学生十分反感这种方式，从而产生严重的抵触心理。所以，中职班主任就要摒弃这种简单粗暴的管理方式，针对学生的心理问题采取更加有效的措施，灵活应用心理学和教育艺术，才是对学生管理和教育的更好方式，这也是中职班主任向着专业化发展的主要途径。此外，建立健全有效的教育机制，才能更好地开展教育和管理工作。比如，对学生不仅要鼓励也要有一定的惩戒，可以建立一套科学的奖惩机制和班规班约，不仅对学生也对班主任进行约束。并且，不仅要惩还要有奖，才能够使学生获得良好的鼓励，从而积极向上地进行学习[3]。

总而言之，现代中职班主任面对现在高难度的学生教育和班级管理，就需要对自身的教育实践进行反思，以便有效发现自身存在的问题和不足，积极提升自己的职业素质和管理能力，从而使自己的教育水平和专业技能获得进步，更好地向着专业化的方向成长，使学生能够学到有用的知识，拥有良好的思想品德，在未来能够更好地就业，获得美好的发展前景。

参考文献：

[1]林红明.从“匠心”到“匠艺”：中職班主任专业化成长新路径：以扬州旅游商贸学校为例[J].湖南工业职业技术学院学报，2016，16（6）：52-55.

[2]林红明.心理教育视角下中职班主任专业化成长“四点”策略思考[J].九江职业技术学院学报，2017（1）：60-62.

[3]赵廷.新课标改革与中职心理教师专业化成长的策略[J].俪人（教师），2016（7）：195.