在中职建筑设备安装施工中学生识图能力的培养

[摘 要] 目前，建筑行业越来越受到关注，对建筑类人才的要求也越来越高，识读施工图是中职建筑施工技术专业和工程造价专业学生毕业后从事建筑行业专业岗位工作的基础。通过案例教学法在建筑给排水施工图识读中应用，对识读施工图的教学方法进行了论述。

[关 键 词] 中职；设备施工图；识图能力

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0210-03

建筑设备安装识图与施工是我校建筑施工技术专业和工程造价专业的拓展课程，我校建筑施工技术专业主要面向建筑施工企业，主要从事施工现场管理、质量验收、材料检测、现场资料及工程造价等工作；工程造价专业主要培养“懂施工、精计量、擅计价、会管理”的建筑行业高端技能人才。施工图识读是从事建筑行业一切专业岗位技术工作的基础，施工图识读能力已成为职业学校建筑施工技术专业和工程造价专业毕业生必备的核心能力，必须加以重点培养[1]。通过专业调研[2]和跟踪建筑施工技术专业和工程造价专业学生顶岗实习以及就业岗位工作的情况，学生普遍存在识图困难，很多学生在图纸抄绘时能把图画得很好，但是他们却不能把语言文字、符号、图形所代表的实际事物想清楚。职业标准[3]中明确指出施工员、质量员、安全员、标准员、材料员、机械员、劳务员、资料员等“八大员”应具备的不同程度的施工图识读能力。因此，识读施工图是中职建筑施工技术专业毕业面临的首要工作任务，学生的识图能力也是用人单位考核、衡量所用员工的一项最重要的指标，因此培养学生全面的识图能力，使学生正确熟练识读施工图在教学中具有重要意义。

一、建筑设备施工图的特点

一套完整的建筑工程施工图通常由建筑施工图、结构施工图、设备施工图三大部分组成，其中设备施工图由给排水施工图、采暖通风施工图、电气施工图等图纸组成[4]，建筑设备施工图由设计说明、平面图、系统图、原理图和详图组成，主要特点有如下四点。

（一）采用统一的制图标准、设计规范和图集

要求学生学最新版本的《房屋建筑制图统一标准》《给水排水制图标准》《暖通空调制图标准》《建筑电气制图标准》等制图标准，让学生对工程中的给排水管道、电气管线、建筑构配件、卫生设备、建筑材料等图例有一个清晰的认识，其中管道图例、管道附件图例、管道连接的图例、阀门的图例等可以结合教学楼、培训楼图纸与现场，从而达到“图”与“物”相结合，解决识图中遇到的各种难题。

（二）用平面图和系统图来表达各系统的相互关系

建筑设备平面图是用正投影法绘制的，它主要表示设备、管道在建筑物内的平面布置，管线的走向、排列和各部分的长宽尺寸，每根管子的坡度和坡向，管径和标高等具体数据及其相对位置。系统图，也称“轴测图”，是用45°正斜轴测图，在一个投影面上能同时反映出物体三个坐标面的形状，并接近于人们的视觉习惯，形象、逼真，富有立体感，系统图上各种立管的编号应与平面布置图一致。它主要反映给排水、消防系统管道的立体走向，管径、仪表和阀门的类型，控制点标高和管道坡度，各楼层卫生器具、给排水附件和工艺用水设备的连接点位置，在识图过程中用轴测图帮助构思、想象物体的形状，以弥补正投影图的不足。

（三）按照各自系统流程进行识读

建筑给水系统的识读流程为进户管（引入管）→水表→干管→立管→支管→用水设备；建筑排水系统的识读流程为排水设备→支管→干管→户外排出管；采暖通风一般为热力入口（热媒入口）→汽（水）干→立管→支管；凝（回）水支→立→干管。建筑电气系统的识读流程为电源进线→总配电箱→干线→支线→分配电箱→用电设备[5]。

（四）设计施工说明与详图相结合

施工图设计说明包括建筑概况、工程设计依据文件，给排水系统的概况，主要技术指标，系统的控制方法等。施工说明包括工程中选用的管材和附件，系统的工作压力和试压要求，施工安装要求及注意事项等内容。详图的识读是施工图识读的重要内容，对于标准详图可以查阅标准图集，如化粪池、隔油池、水箱等。

二、建筑设备施工图识图方法

根据建筑设备施工图的特点，在教学中采用循环印证识图法[6]，先看说明和设备材料表，然后以系统图为主线，最后在各平面图上寻找系统图在平面图上的内容，并不时地回顾设计施工说明及翻阅查找图例。对某些构造表达不清，用文字也无法说明的部分，还要深入阅读详图。

三、教学过程

建筑设备施工图识读采用案例教学法，其内容应遵循由浅入深、循序渐进的认知规律。例如，先识读多层宿舍楼、住宅楼等简单施工图，再识读商住楼等较复杂的施工图。识读施工图，以看平面图和系统图等想象空间形状，补绘相关图纸为主。例如，某卫生间排水系统图（如图3）项目，可以通过给排水平面图（如图1）和给水系统图（如图2）并参观实际现场帮助学生想象空间形状，排水系统图很快就能绘制出来。刚开始学生可以补绘平面图或系统图中某一部分或某一支管。

（一）知识准备

首先必须通过校内宿舍楼、住宅楼施工图电子图纸和施工蓝图获取最贴近工程实例案例，从整体上进行案例收集、整理、分析。然后查阅设计依据、规范图集等资料，创设与课堂案例有关的实践性问题，让学生知道该案例所涉及的理论内容和识图方法。

（二）布置任务

在布置任务环节，让学生明确本次课的学习任务，教师布置简单的给排水系统图抄绘任务，用电子版图纸演示方法进行图纸分析，首先看图纸目录和设计说明，了解工程性质、设计基本思路，熟悉选用设备类型与符号。然后根据识读流程引导学生初步识读建筑给水排水系统图，理解系统图形式及组成，理解设计意图。坚持問题导向完成布置任务。如图1所示，问题1：本图中有多少根立管，编号分别是什么？问题2：根据图例图中有哪些卫生器具？问题3：连接洗脸盆支管管径是多少，坡度是多少？管长为管道安装高度是多少？问题4：本图中截止阀有多少个，如何选型？问题5：本图中给水、热水、排水管的长度及管材选择。

（三）分组讨论，实施任务

这是案例教学的关键环节，此环节采用图纸会审实践情景教学，把学生分成三个小组（分别代表三个参建单位即建设单位、监理单位、施工单位），各小组拿到工程设计图纸后，应组织各小组成员采用循环印证识图法进行识图（熟悉图纸），然后各小组进行图纸自审，弄清设计意图和工程概况及相关技术要求，同时将疑难问题记录下来，并填写在施工图纸自审记录表上。

（四）分析总结，及时评价

图纸自审完成后，模拟图纸会审工作程序，重新分组识读施工图，按照了解工程项目的功能，熟悉审查施工图平面尺寸，检查施工图中容易出错的部位，有计划、全面地展开施工图识读、图纸会审工作，将图纸问题逐一填写在图纸会审记录表（C2-2）[7]。让学生代表阐述图纸会审过程出现的问题，教师根据各小组对规范和图纸的理解水平填写量化考核表。通过案例教学有很强的现实性和实用性，情境真实，学生通过主动学习提升施工图识读能力。

（五）安装实训，强基固本

建筑设备安装施工实训室施工图识读教学的后续环节，也是建筑施工技术专业和工程造价专业的重要实践性环节，通过安装实训，学生对建筑给水排水、建筑采暖等施工工艺有更深刻的感性认识，对各施工工艺的施工特点和难点，施工过程中各工种的协调配合，施工设备的使用等加深理解，并掌握建筑设备安装要求和验收标准。图4是某卫生间排水系统图，教学内容安排实训项目2-硬聚氯乙烯（U-PVC）排水管道安装，实训内容包含进行U-PVC排水管道的预制连接训练；根据现场卫生器具布置，进行U-PVC排水管道干管、立管、支管安装操作实训两个，另外还有实训准备工作、实训步骤、主要验收标准等。按照理论实践一体化思路，突出教师的主导作用和学生的主体地位，以现行的施工规范为基础，注重学生素质教育和能力的培养。

四、教学后记

（一）以标准规范为依据，筑牢施工图识读基础

制图标准、设计规范和图集是施工图设计的依据，在教学过程中应该鼓励学生利用国家工程建设标准化信息网、众星规范标准APP以及标准分享网等查阅最新版标准图集，让学生自己解决识图过程中遇到的问题，针对识图过程中遇到的普遍问题，可以采用现场教学，能较好地实现图纸与现场实物的对接，为施工图识读打下良好的基础。

（二）以典型案例为突破口，提升施工图识读能力

在典型案例教学过程中，要根据实际需要，分析典型识图任务和职业能力，分析识图过程所需的设计要求，确定识图所需要的专业能力。按照由简单到复杂、由单一到综合的原则设计教学内容，使其符合学生的认知规律。通过现场教学使抽象的知识具体化，通过从图纸到实物、从实物到图纸、由易到难反复强化训练，逐步提升学生空间想象能力和施工图识读能力。

（三）以施工蓝图为载体，强化施工图识读理论

以第一教学楼、培训楼、体育馆为载体，通过对教学案例的补绘掌握相应的知识点，结合建筑设计施工说明、主要设备材料表使学生认知管材的类型、连接方式以及保温防腐等基本知识；通过平面图、系统图以及详图来识读设备布局、种类、数量、位置、标高等内容。通过施工蓝图识读以达到强化专业理论知识，使之更系统化、全面地锻炼学生分析问题、解决问题的能力，从而达到“学中做”“做中学”的目的。

（四）以设备安装实训为手段，提升施工图识读实践

运用校内水暖实训基地、电气实训基地进行建筑设备实训实践工作，教学过程中遵循“以应用为目的、以必须、够用为准绳”。培养学生团队配合能力和在实训过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力，通过实训使学生了解机械工具的应用，熟悉建筑设备的结构及各细部构造功能，掌握施工技术的要点、难点及施工控制重点，培养学生运用自己所学知识自行拟定施工方案的能力，为将来从事施工技术和工程造价工作奠定基础。

总之，经过一系列探索改革实践，对建1528班、建1529班65名学生进行课堂效果评价，在识读施工图能力方面有75%的学生比较满意，在课程教学效果方面有80%的学生比较满意。学生施工图识读、解决问题的能力有明显提高。通过上述一系列课程教学的实践，充分运用典型案例、现场实践等多种形式加深学生对识图基础知识的理解，让学生成为施工图识图的主体，通过图纸会审培养学生多方位思考的能力，并能总结出处理和解决问题的思路和方法，运用各种标准图集解决识图过程中遇到的问题，达到综合运用所学知识、解决现实问题的目的，为考取行业证书和实际工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]罗建华.以施工图为载体的“桥梁施工”课程教学改革[J].温州职业技术学院学报，2011（1）.

[2]郝桂荣，高占国，徐春风，等.中职建筑施工技术专业人才培养情况调研报告[J].职业教育，2015（8）.

[3]中华人民共和国住房和城乡建设部JGJ/T250-2011建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准[S].中华人民共和国行业标准，2011-07-13.

[4]常蕾.建筑设备安装与识图[M].北京：中国电力出版社，2013.

[5]艾湘军，刘铁鑫.建筑设备安装与识图[M].武漢：武汉大学出版社，2013.

[6]陈翼翔.建筑设备安装识图与施工[M].北京：清华大学出版社，2010.

[7]DB11 T695-2017建筑工程资料管理规程[S].北京市地方标准，2017-06-29.