基于慕课MOOC的高职英语教学资源共享体系构建研究

张楠

[摘 要] 近年来，随着新课改进程的全面推进，我国教育改革取得显著成就。慕课（MOOC）作为一种新型教学模式，也在高职英语教学中得到广泛应用。主要探讨在慕课（MOOC）的依托下，高职英语教学资源共享体系的构建。

[关 键 词] 慕课（MOOC）；高职英语；教学资源；共享体系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0047-01

一、引言

英语作为一门综合性和实践性较强的课程，对培养学生英语创新精神和实践能力具有十分重要的作用。但由于各种影响因素的限制和制约，导致我国高职英语教学仍然存在诸多问题。因此，面对这样的情况，我国高职英语教育必须利用慕课（MOOC），优化英语教学内容和方式，为构建高职英语教学资源共享体系奠定良好的基础，进而促进高职英语教学目标的实现。

二、慕课（MOOC）教学的概述

慕课作为近年来一种比较热门的新型在线课程教学模式，对提高学生英语知识和英语能力具有重要的现实意义。慕课（MOOC）顾名思义就是利用互联网信息技术构建的一种英语课程，不仅打破时间和空间的限制，还能有效激发学生的英语学习兴趣。相较于传统英语教学模式，慕课具有绝对的优势。首先，慕课教学模式具有高度的自主选择性，究其原因，主要是由于慕课（MOOC）是以学生的“兴趣”为设置导向。其次，慕课的开展需要借助互联网平台，对传统英语教学模式而言，打破了教室的地点范围限制，即空间限制；慕课教学可以同时面向数百万学生进行教学，从这个角度出发，慕课也具有开放性的特点；不论何时，只要有网络就可以进行慕课教学，即打破了传统教学时间的限制。总而言之，慕课（MOOC）是一种网络课程教学模式，可以提高学生的英语自主学习能力，开拓学生的英语眼界，同时可以丰富高职英语教学资源，实现英语教学资源的共享。

三、高职英语教学的现状分析

现阶段，我国高职教育尽管进行了改革和创新，也取得了相应成就，但由于长期受传统教育理念和模式的影响，我国高职英语教学依然存在诸多问题，据相关调查发现，目前，我国英语教学的问题主要集中在教学内容与社会相脱节方面，即学生的英语创新精神和实践能力严重匮乏，不能最大限度地满足市场对人才的实际需求。具体而言，在实际的英语教学过程中，大多数英语教师都停留在英语书写能力的教学上，这严重忽视了英语口语和听力两方面的教学，导致培养出来的学生只合适考试，不适合英语实践能力的应用。另外，在这种传统教学模式下，很难激发学生的英语学习兴趣，不能有效发挥学生的主观能动性，还会严重阻碍英语教学效果和质量的提升。除此之外，高职院校担任英语教学教师，他们的综合素质和综合能力有待提高，尤其是现代教育信息技术，如果不能得到提升，很难确保慕课新型教学模式的正常实施。最后，相对于本科院校的学生而言，高职院校学生的英语基础较差，主要体现在他们自身对英语知识的理解，这不但会增加英语教学的难度，还会阻碍学生的全面发展。

四、基于慕课（MOOC）的高职英语教学资源共享体系的构建

从当前我国高职英语教学体系来看，存在一定的差异性，即高职院校人才培养计划与其本身办学水平存在不相匹配性。因此，高职院校想要实现可持续发展就必须缩小这种差距，而慕课的出现和发展正好弥补这种弊端，促进英语教学的高速发展，同时还能丰富英语教学的资源，使其能够最大限度地为学生提供各种英语教学资源。除此之外，慕课的开发和发展还能转变英语教师的教学观念，加强学生和教师、学生和学生之间的英语交流和沟通，促使他们在互联网平台上共享各种英语教学课程资料和学习经验，进而创新高职英语课堂的教学形式，实现英语教学的最终目标。

基于慕课（MOOC）的内容而言，加强对高职英语教学资源共享体系的构建，必须立足于名师和名校的基础上，只有这样才能为学生提供更加优质的英语教学资源，但是相对于面对面的传统教学模式而言，慕课（MOOC）新型教学模式存在的一大弊端就是互动性差，所以在实际的英语教学中，教师必须采取有效的措施将这一弊端進行消除，合理利用慕课的优势，提高高职英语教学的效果和质量。同时，基于慕课高职英语教学资源共享体系的构建，可以改革和创新英语教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生英语知识和英语能力的提高。除此之外，构建高职英语慕课教学资源共享体系，可以促进英语教学智能化管理的发展，优化英语教学要素，健全英语教学结构，实现英语教学的目标。

参考文献：

曾翠凤.慕课（MOOC）时代高职英语教学改革策略研究[J].兰州教育学院学报.2016.32（3）：125-126.