学前教育专业生产性实训基地建设实践与研究

麻士琦 苏红燕 杨红丽

[摘 要] 加强学前教育专业实训基地建设具有十分重要的现实意义，有助于促进我国学前教育事业的可持续发展。然而，从目前的学前教育专业实训基地建设来看，依然存在诸多方面的问题，阻碍学生的全面健康发展。首先分析学前教育专业实训基地建设中存在的不足，针对这些问题，分别从创建完整的实训条件、构建实训基地网以及构建以考查学生专业能力为核心的实训考核评价体系等层面，提出提高学前教育专业实训基地建设的具体对策，希望能够为相关领域人士提供一定的借鉴。

[关 键 词] 学前教育；生产性实训基地建设；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0052-01

一、学前教育专业实训基地建设中存在的问题

（一）学前教育专业实训基地的数量少

从办园性质方面来看，学前教育专业实训基地中绝大部分是民办幼儿园，公办幼儿园数量较少，导致学生的实践场所较少。究其原因，长期以来公办、民办幼儿园中，教师队伍比较稳定，教师的数量充足，不能解决实习学生吃饭、住宿等诉求。因此，公办幼儿园作为学前教育专业实训基地的比例较小，以至于从整体上来看，学前教育专业实训基地结构不合理。

（二）缺乏构建实训考核评价体系

实训考核评价体系是学前教育专业实训基地建设的制度保障。如今，由于实训考核评价体系的缺失，导致对学生的实训考核不科学、不全面，对学生的综合能力评价有失偏颇，以至于学前教育专业实训基地建设中的一系列问题长期得不到有效解決，解决学前教育专业实训基地建设中实训考核评价体系缺乏的问题势在必行。

二、加强学前教育专业实训基地建设的具体措施

针对这些问题，本文尝试从不同方面探讨学前教育专业实训基地建设的措施，具体如下。

（一）构建实训基地网，创建完整的实训条件

可以从以下几个方面来构建实训基地网创建完整的实训条件：首先，高校与早教机构、幼儿园等建立长期合作关系，高校与幼儿园、早教机构加强沟通，高校教师定期带领学生到幼儿园参观以及实习，让学生了解幼儿园的最新教育现状。幼儿园也要积极向高校反馈具体的岗位需求信息，并把对学生的要求反映给高校相关负责人。在今后的高校学前教育专业教学改革中，充分参考这些反馈意见，科学合理地实施教学改革。其次，高校要注重引进具有实践经验的教师人才，或安排高校的授课教师深入到幼儿园的工作实践中，掌握幼儿园的教育现状，构建一支专兼结合的教师双师素质队伍。最后，高校要整合现有的各类资源，加强对校内实训条件的建设，例如，对钢琴实训室、舞蹈实训室以及微格实训室等进行重点建设，从整体上提高校内基础设施的建设水平，为培养满足教育机构需求的应用型人才保驾护航。

（二）构建实训考核评价体系，重点考查学生的专业能力

加强评价体系建设，对于提升学生的职业素养，提高学生的综合能力发挥着至关重要的作用。因此，学校要构建科学的考核评价体系，高校需要结合幼儿教师的职业素养以及能力结构，加强学生实训考核的客观性和科学性。在校外实训基地采用现代学徒制模式，由园方指派一名幼儿园一线教师作为学生的师傅，由园方师傅、校内指导教师、幼儿园、校内指导小组四方共同指导完成对学生实习实训的考核评价；校内通过作品展览、技能大赛、基础课程考核、艺术展演、技能实训以及综合实训等方式，对学生的综合能力以及职业素养有更加全面的考核，并把校园外的社会实践生活和校园内的学习生活有效结合起来。从“弹（琴）、唱（歌）、跳（舞）、画（画）、做（手工）、讲（故事）”等多个方面加强对学生的综合技能评价，使学生更好地适应未来的工作岗位。

三、结语

针对学前教育专业实训基地建设中存在的实际问题，提出学前教育专业实训基地建设的措施势在必行，对提升学生的职业素养和实践能力都发挥着至关重要的作用。因此，在新时代背景下，还需要从高校与幼儿园、早教机构等建立长期合作关系，注重引进具有实践经验的教师人才，构建实训基地网，创建完整的实训条件以及构建实训考核评价体系，重点考查学生的专业能力，结合幼儿教师的职业素养以及能力结构，加强学生实训考核的客观性和科学性等多个方面，推进学前教育专业实训基地的建设，进而有效地提升学生的综合实践能力和职业素养，为其日后更好地适应工作岗位提供助力。

参考文献：

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