项目教学法在高等数学教学中的实践探讨

郑亚妮 郭艳春

[摘 要] 主要针对当下高等数学教学中项目教学法运用的意义进行全面的概述，并结合具体应用案例，对项目教学法如何在高等数学教学中发挥出更大的实效作用提出一些有效的优化建议，以便为相关教师作为参考借鉴。

[关 键 词] 项目教学法；高等数学；教学实践；优化分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0055-01

基于新课改的要求，高等数学教学工作也要进行改变，只有在教学实践中充分运用项目教学法，这样才能提高学生的学习兴趣，解决以往數学教学中存在的具体问题，从而达到良好的教学效果。

一、高等数学教学中项目教学法运用的意义

首先，项目教学法可以弥补以往一站式数学教学的弊端，因为其可以根据学生的学习特点，针对性的制定项目主题，并通过案例示范、项目驱动等教学方式来指导学生自主加入到数学学习活动中，从而在自主完成项目任务的过程中加深对数学知识的理解，并能够将所学到的知识灵活地运用在日常生活实践中，解决相关问题，进而真正培养学生的综合学习能力和实用数学能力。

其次，项目教学法大大提高了高等数学的教学质量和教学效率，其遵循以人为本的教学原则，将学生作为课堂主体，教师作为知识的传授者、组织者、引导者和评价者，不仅调动了学生学习数学的积极性，且增进了师生感情，活跃了课堂气氛。

二、高等数学项目教学法应用实践分析及优化方案

（一）项目设计

在高等数学项目教学过程中，最为关键的环节内容就是项目活动的设计，相关教师一定要从以下几方面去考虑问题，这样才能提升高等数学教学效率，达到理想的教学效果。首先，要考虑项目活动是否与教材内容相吻合，让学生对课堂知识做到全面消化和理解；其次，要考虑项目活动是符合学生的兴趣爱好和认知能力，以便可以最大化激发学生的学习兴趣，提高其综合学习能力；再次，要考虑项目活动是否有利于增进师生感情和生生感情，进而建立足够的自信心去应对数学中遇到的各种困难问题，更好地提升高等数学课堂学习效果；最后，要考虑项目活动是否可以增强学生发现问题和自主解决问题的能力，进而让学生能够充分运用数学知识解决在日常生活中的问题，使其深刻体会到学习高等数学的乐趣。

例如，在学习定积分概念这一内容时，教师可以在讲解概念之前，向学生列举一个相关实例，如计算挡土墙面积，这个实例也是道路施工技术中最为常见的工作内容，提出该实例，既可以激发学生的学习兴趣，又能使其对数学学习给予正确的认知，从而充分认知到数学知识在实际生活中的重要性。

（二）问题探索和解决

为了进一步强化高等数学教学质量，相关教师在运用项目教学法时，要多组织学生对实际问题进行集体分析，将实际生活中遇到的问题转化成与教材内容相关的数学问题，然后让学生对问题进行分析，运用所学的数学知识加以解决，这样既可以提升学生的协作能力，加深对数学知识的印象，又能锻炼其有效使用数学的能力，为日后步入社会打下坚实的基础。

例如，现阶段，金融贷款中分期付款所涉及的等额本息和等额本金就是借助比数列和等差数列这两个数学概念进行计算确定的。教师就可针对这一实际例子来设计项目探讨问题，如怎样在贷款买房中优选还款方案，这样学生就会根据问题来进行相互的研究和探讨，进而根据自身所掌握的数学知识总结出相应的解答方案。教师可以将学生分为若干小组，并派出每组代表对所提出的问题解决方案进行描述。在学生描述过程中，教师切记不要中途打断，即使其所提出的方案中存有很多不完善的地方，以免伤害到学生的自尊心，使其不敢对自己的答案给予充分的肯定，进而对其日后学习造成相应的影响。

此外，在所有小组陈述完毕后，教师要针对每一组的解决方案进行一一点评，尽量采取适宜的语言进行评价，对方案合理的小组，教师要及时给予鼓励，并将其所提出的方案作为典范向其他组进行讲解，以便可以让学生充分感受到集体荣誉感，明确今后学习目标。而对那些方案不完善的小组，教师要先给予肯定，然后再与其一同分析所存在的问题，并引导学生利用定积分概念以及定积分的应用知识重新制定解决方案，这样学生就会正确认识自身不足，进而在自主学习实践过程中，充分掌握系统知识，提高自身的综合学习能力。

三、结束语

综上所述，高等数学知识具有能一定的抽象性和复杂性，学生要想对其进行全面理解和掌握，是一个很艰难的过程。因此，要想进一步提高学生的学习兴趣，达到理想的教学效果，相关教师就要将项目教学法有效引入到实际教学中，并对其加以合理的利用，这样才能实现最终的教学目标。

参考文献：

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[2]姜华.中职高等数学教学中项目教学法的有效运用[M].北京：清华大学出版社，2018.

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