高校中外合作办学专业外语教学探索

赵美香

[摘 要] 随着近几年高职教育发展的不断加快，国际交流与合作逐渐成为高职教学发展的新模式，与传统的教学模式相比，中外合作办学可以借鉴国外先进的教学模式、世界前端的专业课程，从而培养符合现代社会发展需求并具有国际视野的创新型实用人才。

[关 键 词] 高校；中外合作办学；外语教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0089-01

国际合作与交流是高职院校开放办学的重要内容，也是衡量高校办学水平的重要依据。高职院校中外合作办学最近几年逐步走在规范化发展的轨道上，积极引进国外优质教育资源，大胆探索新的办学模式和人才培养模式，促进了高校教育教学改革。以山东科技职业学院为例，借鉴新加坡“教学工厂”和德国“双元制”育人模式，探索实践职场化、双主体等人才培养模式，在人才培养质量和国际化办学水平上取得了一定成果。中外合作办学的关键是外语教学，结合中外合作办学专业教学过程中存在的实际问题，对高职院校中外合作办学专业的外语教学进行一些探讨与分析。

一、中外合作办学专业的学生质量分析

目前我国高职院校的中外合作办学专业的招生，分数线低于普通专业，但学费相对高于普通专业。中外合作办学模式下的大多数学生家庭经济状况都相对比较富裕，这些孩子虽然多才多艺，接收新鲜事物的能力强，但学习能力差，上进心不强，一些学生报考的目的是为了低分数进入学校进行学习，还有一些学生家长看中的是以后可以出国深造的机会。

中外合作办学采用国际化教学管理模式，首先要开设语言课程，还有一部分专业课程是采用外籍教师进行外文授课，学生所学的课程比普通专业要多，课程内容紧凑充实，目标明确，要求学生毕业前达到出国的外语水平以及外方规定的专业课成绩，这也给专科层次学生的学习能力带来了严峻的考验。

二、中外合作办学专业外语教学设置

一般情况下，根据中外合作办学条例的规定，合作办学专业中的部分核心课程是需要外教来授课的，所以合作办学的外方学校会派遣相关的专业教师到学校授课，这对提高中方的教学能力和科研能力都大有裨益。

中外合作办学的学生从入学之初就开设了外语课程，与英语国家的合作专业，学生有一定的英语基础，学起来虽有一定的心理准备，但学习能力参差不齐，英语水平也参差不齐。其他语言国家的合作专业，学生都是零基础学习，同样的平台反而使学生有一定的学习信心。

三、中外合作办学外语教学探索

（一）选择适合学生学习的实用教材

合作办学专业对语言学习没有统一的要求，均是各高校自行制订标准，许多学校为了方便学生并考虑到教师的能力，均选择国内适应的语言教材，教师照本宣科，学生全盘接收，大多国内的语言教材更偏重于语法学习，而国外的语言教材则偏重于适用和交流。选择国外的教材结合国内的语法知识讲解更有利于学生的语言学习。合作办学专业不仅要学习语言课程，有一部分专业课程也要引进国外的优质教育资源，许多学校选择国外原版教材，其实对于教材的选择国内外有着很大差别，中国式教学模式选择一本教材讲到底，教材上有什么教师就讲什么，国外大学对一门课程选择的教材并不固定，每堂课教授都会有自己的讲义，课本上的内容选取30%～50%，教授会综合选择相关专业的知识和社会需要的最新内容知识传授给学生，课后作业需要学生查阅相关教材并阅读大量的资料。所以一些外教授课的课程，外教并不是带着教材来上课，而是带着自己的讲义来传授知识。

（二）加强中方师资力量的培养

合作办学专业的关键是双语教学，各高职院校应该因地制宜培养自己的外语教师，有些学校引进的外教，虽然语言水平很高，但是并不了解中国的国情，不了解中国的学生，师生交流很少，教学针对性差，所以中方院校应该设立相关制度和鼓励政策，培养自己的语言教师，鼓励教师到相应的国家进行长短期交流学习，准确掌握他国语言文化内涵；对专业课外教要进一步加强中外教师的教学合作，否则由于语言的限制，许多由外方学校派遣的教师对中文几乎一点都不懂，许多学生上课也基本听不懂，这样就造成了学院费用和师资的浪费。如果中文院校加强与外教的合作授课，双方教师在授课内容上进行提前沟通，在外教授课过程中加上中方的助教，这样可以减轻学生听不懂外教课的尴尬，也可以保证将专业知识能正确教授给学生，当然具有专业课知识的归国留学生是最好的选择，这样既对专业熟悉也对语言的内涵有深刻的理解，是合作办学专业合适的师资选择。

（三）提倡学生进行短期中外学习交流

选择中外合作办学专业的学生，有部分学生是为了出国进一步提升学历，而有些学生选择中外合作办学形式是为了了解异域文化、开阔眼界、积累个人经验等，并希望这些积累能够为将来的发展提供帮助。很多家长为了孩子的成长和发展，他们愿意在教育方面进行高额投入，看重的是中外合作办学专业的高性价比，因为合作专业拥有优质的外国课程资源、专业的外语授课等。为进一步提高学生学习兴趣，学校应该配套完善的激励机制，为学生的外语学习提供催化动力。每一个教师都明白全外语的环境更有利于语言的学习，中外合作办学专业可以利用中外合作的优势，在假期组织学生到国外大学进行语言学习研修活动，让学生真实体验到语言文化的内涵，与国外学生结对子交流，提高外语口语能力，使学生能真正具备张口说外语的能力，提高学生的国际视野。

总之，随着中外合作办学层次的不断提高，办学模式也趋于多样化，我们不仅要引进国外优质的教育资源，更要吸纳国外先进的教育教学理念和科学的管理经验，特别是与非英语国家举办的合作办学专业。我们要科学分析外语教学的优势和特点，不断提高学生学习外语和专业技能的能力，实现合作办学对教学质量的要求，培训具有国际视野和跨文化交流能力的人才，以適应新时期就业的大环境需要。

参考文献：

戴苏南.高职院校中国际合作班的英语教学模式探讨[J].海外英语，2018（4）.