高职英语信息化教学模式的实证分析

占国杨

[摘 要] 随着互联网技术的高速发展，信息化的教学模式在教育领域也逐渐成为热潮。高职英语教学摆脱了传统的“满堂灌”教学模式，将信息化教学融入课堂，大大提高了学生的学习热情，最终提高了教学效果。从高职英语信息化教学模式的现状、意义以及举措三个方面对其进行实证分析。

[关 键 词] 高职英语；信息化教学模式；实证分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0095-01

高职英语教学紧随新课标英语教学改革的步调，改变了原本相对落后的教学方式，尤为新颖的一点是引入了信息化教学，这样不但增加了英语课堂的趣味性，还提升了学生对英语的兴趣，足以证明了新的教学模式在英语课堂上的重要性。

一、高职英语信息化教学模式的现状

（一）传统英语课堂所占比重大

信息化教学改革是一个漫长的过程，很多高职英语教学还没有赶上改革的列车，依然保持“满堂灌”的传统教学模式，认为学生只要多记单词就可以学好英语，可是实际并不是如此。英语如同汉语一样，是我们与外界交流的一种语言，不单是零星的单词就可以拼凑起来的，它需要内涵的支撑。另外，考核英语学习效果的方式太单调，单纯的考试成绩不能全面代表学生的英语学习效果。

（二）高职英语教师从业资格不足

随着国家高考扩招政策的执行，很多高职院校的招生比例也大大提高，这就带来师资缺少的问题，反映在英语教学方面就是高职的某些英语教师从业资格不足，同时缺少外教。此外，高职英语教师团队欠缺科研精神与学术交流，无法实时获得最新的信息化教学理念，也没能及时更新教学方式。

二、高职英语信息化教学模式的意义

（一）符合新课标改革的潮流

随着新课标改革的推进，传统的高职英语课堂已经不能让学生和家长满意，亟待将信息化教学模式穿插渗入高职英语教学，这样在丰富教学内容的同时，达到了教育部对新时代下英语教学的任务要求，符合新课标英语改革的潮流。

（二）培养学生对英语的学习热情

如同歌词中所唱的“我们不一样”，每个高职学生的英语水平不尽相同，如果仅仅按照传统的高职英语教学模式，则会导致学生严重的两极分化现象，因此有必要将信息化教学模式融入高职英语教学。通过学生对创新型英语课堂的好奇心来开发他们对英语的热情和兴趣，进而在无形中提升他们的英语学习效率，同时减轻了英语教师的教学压力，达到事半功倍的效果。

三、高职英语信息化教学模式的举措

（一）购买信息化教学设备

高职英语教学信息化的首要前提是高职学校配置有相应的教学设备，只有满足最基本的设备要求，才能继续开展信息化英语教学，进而达到信息化教学的目的。例如，通过多媒体展示动画、图片、歌曲等可以丰富英语课堂，使枯燥乏味的英语学习变得活泼生动，学生可以身临其境地感知英语文化的氛围。因此希望高职校领导多多支持购买信息化教学设备。

（二）將信息化教学落实到实际英语课堂

设备是前提，落实信息化教学模式到英语课堂是措施，将信息化设备全方位的应用好是对校领导的大力支持和学生家长最好的回馈。高职英语教学中处处需要信息化，如听力、阅读等。将听力内容通过多媒体呈现给学生，使单纯的“听”扩展到“看、听、说”，乏味的内容瞬间被赋予生命，激发了学生的兴趣，另外这种听力内容还可以通过多媒体反复播放，一步步提升学生的听力技能；将英文的名著、电影、动画等通过多媒体呈现在学生面前，使课堂气氛活跃，赋予单纯的英文字母画面，充分调动了学生的感官，有助于提高学生学习英语的积极性。

（三）开发创新型英语课堂

传统的高职英语课堂往往比较乏味，一般都是教师在上面讲，学生在下面坐，这将使学生的学习热情大打折扣，因此有必要结合信息化来开发创新型英语课堂。比如，英语教师可以将英语学习的不同环节和不同内容生成不同的二维码，每位学生根据自己的弱项来针对性地扫码学习，这种教学方式突破了统一性教学，提高了课堂效率和每一位学生的学习效率。

（四）鼓励英语APP的使用

目前市场上开发了很多关于英语学习的APP，它们是信息化发展的产物，将它们应用于英语教学不但可以减轻教师的教学任务，还可以为学生提供便捷。因此应多多鼓励学生通过手机、平板或电脑来使用类似APP。

四、结语

信息时代的发展为我们的生活提供了很多便利，将这种信息化技术应用于高职英语教学更是突破传统的教学模式，为学校、教师、学生和家长都带来福利。高职英语老师要从自身出发，主动学习信息化教学模式，并将其应用于自己的教学当中，提高课堂效率，吸引学生兴趣，最终为学校和家长培养出高质量的人才。

参考文献：

[1]张平.高职英语信息化教学模式的实证研究[J].江苏建筑职业技术学院学报，2013，13（2）：50-52.

[2]赵科研.高职英语信息化教学模式的实证研究[J].海外英语，2018（4）：44-45.

[3]覃勤，王屹波，李芳.基于网络交互的高职英语信息化教学模式实证研究[J].新丝路（下旬），2015（11）：59-60.