突出应用能力培养的“道路施工技术”课程教学改革

李兴

[摘 要] 道路施工技术课程的主要目标是帮助学生全面了解与掌握关于道路以及附属设施的理论知识和技术操作，促进学生逐步提高应用工程专业知识的实践能力。但我国目前这一课程尚无法有效培养学生的操作能力，使学生不能很好地适应未来的工作岗位需求，必须对其进行一定的改革。以这一课程的现状为前提，提出针对性较强的改革建议，希望可以提高教学效率。

[关 键 词] 应用能力；道路施工技术；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0115-01

道路施工技术是一门专业性较强的课程，其兼具理论和实践，突出一定的工程特点，高度融合理论知识和技术应用。同时也是一门整体应用理论知识、对问题有效解决与分析的课程。通过本课程的学习，能一定程度上提升学生的专业水平，并且达到实践应用能力的培养目标，帮助学生增强就业信心。

一、在应用能力培养中课程的地位

该专业主要是与道路建设行业接轨，培养一批具有较高水平的道路施工、监理与养护的技术型人才。具体工作岗位包括技术人员、检验人员、测绘人员、预算人员，还可以参与材料管理、安全监督等工作。这部分工作内容无法脱离道路施工等有关理论知识和实践操作能力，这也是课程开展的要求。通过深入学习，有利于学生更加娴熟地应用各种标准、操作守则等资料开展施工，为学生顺利就业奠定了理论基础[1]。

二、课程教学现状

我国在世界范围内是一个开展工程教育的大国，工程师将评价项目能力作为最根本的素质。如何科学设计课程，培养现代化特点的技术型高级人才，也是学校需要考虑的关键问题。2016年我国近百万学生毕业于工程类专业，但仅有10%的学生适应跨国公司，而有高端理论技术的管理者尚不足万人，主要是由于该专业教育与实践出现大量问题。在目前道路施工技术专业中，不少课程教学效果不佳，特别是实践操作部分。对本专业学生来讲实践操作能力至关重要，若理论知识无法与实践操作有效融合，必将影响今后的工作。

三、课程改革建议

（一）革新教学方法

结合工作程序设计教学，对课程重组和整合，比如加入道路设计程序的运用，高度联系市场发展的需要。结合道路操作任务的分解流程，科学运用操作训练、实例分析、工作情境重塑法。在具体教学中，密切联系学生实践应用水平的提升，利用项目教学，以学习任务为核心激发学生学习热情。通过带领学生参观工作操作场地、模拟实训操作、观看工作视频，教師有效引导和学生分组合作、培训互动，学生提出问题，结合教师在线解答的方式，使学生高效学习道路施工技术。具体教授方式包括：（1）联系学习内容，科学组织学生近距离观察操作现场，采取实践教学方法把原本抽象的理论知识升华为实践操作。（2）合理安排暑期时间，领导全体学生参观道路施工场地，虚心向一线操作人员请教并亲自参加和实践各种施工流程，对书本知识不断加深，提升学生应用理论知识的水平。（3）灵活使用多媒体教学方法，拥有一定工作经验的教师归纳各种道路施工过程资料，并且根据课本教材内容制作成PPT，比如对操作沥青路面讲授时，学生借助操作程序的PPT，更加清晰地了解放样检测、安装路缘石、铺设试验段等施工工艺[2]。

（二）建立“双师型”教学队伍

其一是主要授课教师，这部分教师都积累了一定的教学与实践操作经验，也拥有参加道路施工的丰富经历，可以有效提升教学效率；其二是邀请道路施工方面的专业人员兼任有关讲课工作，全面研究相应的工作岗位能力需求、讲课流程、项目情况，整体设计课本内容，并且编制学习标准，引导学生积极参与岗位实训，并开展学习交流。授课教师必须与有关建设施工企业积极寻找合作机会，通过理论知识为一部分企业解决一些项目存在的实际问题，并积累丰富的操作经验，全面掌握最新的理论知识。

（三）建设实训基地

教师积极安排学生参与校园内部的实训操作，并认真操作道路软件，通过这部分操作，有利于学生更加全面地了解道路本身的结构层与经常使用的材料，通过软件设计室认真学习沥青与水泥混凝土路面的课程，凭借校办产业检测道路施工情况并且严控操作质量，通过校外基地达到道路施工工艺实践应用的目标。

四、结束语

道路施工技术课程积极进行改革，推动了人才应用能力的培养，对教学制度与内容进行了不断改进，使课程更加符合实践操作，带来更加真实的操作感受，并且通过评价学生的实践应用能力，建立一个完善的教学系统，为学生的深入学习奠定基础。

参考文献：

[1]董栓栓.道路施工技术现状及对策[J].交通世界，2017（30）：50-51.

[2]夏鹏飞，霍倩倩.建筑工程技术专业建筑施工组织课程教学改革与实践[J].现代职业教育，2017（4）：154-155.