大专院校英语教学中分层教学法的实践应用

李美玲

[摘 要] 现阶段我国大专院校学生的英语水平良莠不齐，给英语教学带来较大难度，并且不利于学生的个人发展。为实现素质教育的推行、保证大专院校英语教学质量与学生发展，探究新型的教学方式、改善传统教学模式中的弊端具有十分重要的意义。分层教学法的应用是对传统教学方式的创新与升级，在大专院校英语教学中应用范围也不断拓宽。

[关 键 词] 大专院校；英语教学；分层教学法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0180-01

新世纪对人才培养提出了更高的要求，对我国现代化、全球化发展而言，优秀的英语使用能力是衡量人才的重要标准[1]。传统教学模式对全体学生采用同种教学方式，并不重视学生的个体差异与个性需要，不仅会造成教学资源的浪费，也不利于学生英语水平与综合能力的提升，难以满足人才需求。本文提出分层教学法，并对其特征与在教学中的应用策略进行介绍。

一、分层教学法的含义与特征

分层教学法即为基于教学整体目标，根据有关影响因素将教学对象分为不同教学层次，使用针对性的教学手段完成教学任务[2]。该种教学方式具有以下特征：体现出我国素质教育中全体性特点；与人文主义教学理论相符；与教学对象的“最近发展区”相符，注重因材施教；将学生作为课堂主体，教师发挥引导作用；与教学“可接受性”原则相符。

二、在大专院校英语教学中应用分层教学方式的策略

（一）对学生进行分层

针对学生英语成绩以及学习能力存在的差异，对学生进行分层。在课堂中仔细观察学生的表现，课堂外加强与学生的沟通，结合入学成绩、单元测试成绩掌握学生综合能力与英语基础，将学生分为三个级别。A级：英语成绩好、对英语有着浓厚的学习兴趣、掌握了部分学习英语的技巧；B级：英语成绩一般，学习兴趣较浓，但是自主学习能力不足、学习持久性不强；C级：英语基础较差、成绩不理想，该类学生具有自我约束能力差、学习兴趣不足等特点。基于不同级别的学生特点、学习需要，采取分层教学的方式，不仅能够更好地满足成绩优异的学生的学习需要，还能防止出现成绩较差的学生跟不上教学进度的问题。

（二）对教学内容与教学模式进行分层

针对不同级别的学生可使用不同的教学素材，例如，A级学生可使用通用教材《实用英语》，并在教学内容中纳入College English Test Band 4和College English Test Band 6的教学内容；B级与C级学生的教学中可使用学校自行编制的《大学英语预备级》，教材重点在于丰富学生的词汇量，掌握基本语法，保证学生符合大专院校入学的要求[3]。在B级与C级学生掌握该教材内容后，再使用《实用英语》基础册进行教学，循序渐进。

针对不同级别的學生可使用不同的教学模式。例如，A级学生授课中使用全英课堂、互动课堂等教学方式，通过听、说、读等多种方式培养学生的语感与英语思维，不仅将学生作为课堂的主体，还能促进课堂效率的提升；B级与C级学生的教学中可使用语法翻译方式，加强语言基础知识的巩固，在单词教学中强调词组语境，在语法与结构教学中，加强句法教学，促进学生综合能力的培养。

（三）对考核进行分层

成绩考核是对教学效果进行评估的有效手段，不仅能够实现学生知识、能力的掌握，还能通过总结考核成绩，起到教学的反馈与调整作用[4]。在考核中可根据题目难易程度与考核目标的不同将试题分为三类，包括基础类、提高类、深化类。基础类的考核对象为全体学生，提高类、深化类则面对英语基础更高的学生。例如，在口语考试时，可以让A级学生抽签选取对话表演的题目，在规定的时间内设计对话、表演场景。若抽取到“Lost things”，则由学生分别扮演警察与失主，若抽取到“Car refueling”，则由学生分别扮演顾客与加油站工作人员；针对B级学生的考核也可以使用抽签方式，教师可针对抽到的题目进行一些提示，然后由教师与学生进行合作将情景对话完成；针对C级学生，教师可以提前将考试题目告知学生，由其自由选择，在有所准备的前提下完成情景。该种分级考核方式，可为不同级别的学生创造表现机会，增强学生的自信心，提升学生对英语学习的兴趣。

三、结语

分层教学法在大专院校英语中的应用策略包括对学生进行分层、对教学内容与教学模式进行分层、对考核进行分层，充分重视学生的个体化差异，实现因材施教。对大专院校英语教师而言，要注重挖掘学生的英语学习潜力，善于发现学生的闪光点，多鼓励学生，并积极借鉴先进的教学经验，探究新型教学方式，才能符合国家发展对人才的要求。

参考文献：

[1]练端姿.探究英语教学中运用分层教学法提高学生的学习积极性[J].中华少年，2017（7）：281-282.

[2]袁丹.分层次教学在大学英语教学中的应用探析[J].赤子，2017（23）：174-175.

[3]羿小燕.分层教学在中职英语教学中的应用与实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（17）：108-109.

[4]杨俊.分层教学法在大学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016（14）：159.