项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践

戚猛

[摘 要] 社会经济的快速发展，带动了汽车产业的发展，社会对汽修专业人才的需求量逐渐加大。在传统的汽修专业教学中，以理论教学为主，但是理论知识相对枯燥，学生在长期理论教学的学习环境中，逐渐失去了对学习的兴趣，所以学生缺乏创造性和积极性。在汽修专业教育的过程中，实施项目教学法的主要目的是培养综合型汽修人才，带来的教学效果也比较显著。

[关 键 词] 项目教学法；汽车维修；教学实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0191-01

随着全球化的发展，国外的先进职业教育理念和教学方式也被不断引入我国职业学校教育教学当中，项目教学法就是成功实践应用于我国职校教育的一种新型教学办法，推动了职业教育教学的不断改革创新。但是有些职校仍然束缚于传统的教学理念，教学设备、师资力量、学生基础以及就业市场都存在巨大的差异，所以，在使用项目教学法的时候，教师要根据自身学校的实际情况以及学生的实际情况，进行相应的完善和改进，使之更贴切学校和学生的教育情况，有利于教学的开展。本文就从项目教学法在汽修维修专业中的实际应用出发，试着分析该教学法在实际课程中的应用。

一、项目教学法的意义

职业教育的目的是促进学生就业，培养学生的职业综合能力。而中职学生的文化基础较差，学习能力不强，缺乏社会实践经验，有些甚至厌恶课堂教学，认为来职业学校就是学技术的，文化课学着也是浪费时间。所以为了改变学生的这种思想，就要合理利用项目教学法。教师要抛弃传统的教学方法，把理论与实践相结合，实现教学做一体化的教学模式，选取真实的岗位任务，把专业知识和技能生产任务相结合，让学生参与完成，把工作和学习结合，可以让学生提前感受和体验将来从事行业的工作内容，也可以培训学生的职业操守，在学习和工作中建立联系，避免学生就业时产生排斥抵触心理。

二、项目教学法的构成

首先，项目教学法要求教师提前准备丰富而翔实的项目素材，而项目运作通常是企业的生产方式，因此，教师要先让学生全面深入地了解企业的运作方式和人才需求，然后运用已学知识体系对企业的实际情况进行系统分析，在掌握了全部的情况下进行真实的企业环境模拟，有效地结合学校的教学环境与企业工作环境。其次，在实施汽车维修专业教学期间，教师还要监督推进真实的新型教学环境建设，要具备完整的项目，还要保障硬件设施的良好运行，所以，学校要推动汽修专业的教学环境建设。这样一来，有新型的真实教学环境为载体，才能打造集课堂、实训现场、网络管理为一体的教学基地，为教师教学和学生的实际操作提供有利的教学资源。

三、项目教学法的实施过程

要想正确实施项目教学，首先要明确项目教学的目的和各个项目教学的目标，更要研究讨论项目运作和评价考核项目的方法。项目教学的教学效果取决于學生行为改变的程度，而决定学生行为方式改变的标志是学生是否产生学习兴趣和是否积极参与学习和主动学习。而且在参与的过程中，学生是否养成了职业意识和职业习惯以及学习能力和操作能力是否提高这些都与项目教学法的正确实施有关。所以，项目教学法的最终目标是培养学生的职业综合能力和综合素质能力。

（一）确定项目的开展

首先，确定的项目要有应用性，具有真实职业岗位在生产过程中的特征。其次，计划的项目要突出该职业的岗位技能，具有把理论与技能相结合的综合性。最后，项目的难易程度要取决于学生的知识与技能的基础以及学生的学习能力的强弱。只有符合这三个条件的项目，才能帮助学生提高职业综合素质能力，学生才能在教师的指导下运用所学知识解决问题。

（二）学生要掌握相关技能

每个项目的教学过程都和新知识以及新技能的学习密切相关，所以在开展项目实施之前，教师要把与项目相关的知识与专业技能教授给学生，督促学生尽快学习掌握训练技能，更要提醒学生留意在项目中需要注意的重点，奠定正确迅速完成任务的基础。

（三）拟定项目计划

有了必备的知识技能，接下来就要求学生拟订一份项目实施计划书，学生要展示出整个项目的实施过程以及操作要领，学生可以运用已学的知识经验，也可以查阅相关资料，确定工作内容，然后由教师检查评价。

四、结语

在开展项目教学的时候，一定要从学校和学生的实际情况入手实施，丰富教师的教学资源，开阔学生的学习眼界，真正改变学生的行为方式，提高学生的职业综合素质能力，为社会和国家培养合格的技能型、实用型技术人才。

参考文献：

[1]郭玉龙.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].黑龙江科技信息，2015（4）.

[2]韩茂刚.浅析中职化学教学中学生自主学习能力培养策略[J].中学时代，2014（19）.