护理核心能力教学模式在内科护理教学中的应用

吴娅玲 刘敏

[摘 要] 在现代教育教学中，核心能力是非常重要的内容，尤其是对内科护理教学而言，更是应该强调对学生护理核心能力的培养，确保其能够更好地满足内科护理的工作需求。结合护理核心能力教学模式的作用，对其在内科护理教学中的应用进行了分析和讨论。

[关 键 词] 护理核心能力教学模式；内科护理教学；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0201-01

对临床护理学教学体系而言，内科护理是一个不可或缺的组成部分，经过长期发展已经形成了专业课程，也是高阶临床护理课程的基础，因此备受广大师生的关注。护理核心能力指专业护理人员必须具备的技能，包含临床干预能力、临床评估能力、思维判断能力以及专业知识应用能力等，对学生的未来发展意义重大。基于此，在内科护理教学中，应该重视护理核心能力教学模式的合理应用。

一、护理核心能力教学模式的作用

护理核心能力教学模式简称COPA，强调以现实工作需求能力为导向，针对现有的课程体系进行优化重组，教学环节强调能力目标设定以及多种教学方法的综合运用，配合有效的能力评测来促进学生护理核心能力的提高。其本身在实际应用中发挥着非常重要的作用，主要体现在三个方面：首先，可以激发学生对学习的积极性。相比较传统的灌输式教学模式，护理核心能力教学模式强调以学生为中心，在充分了解学生需求的前提下，采取各种手段来调动学生对学习的积极性，确保其能够成为课堂的主体。同时，教学中强调理论与实践相互结合，要求对学生的专业技能和综合素质进行培养，引导学生将理论知识转化为实践能力。教学环节，教师必须在课前做好教学内容设计，扮演好引导者的角色，确保学生能够真正参与到教学过程中；其次，可以提升学生的护理专业技能。在护理核心能力教学模式下，结合案例分析教学法，能够加深学生对所学知识的印象，提升知识体系之间的连贯性，使学生将知识融会贯通，而在这个过程中，可以实现对学生分析能力、判断能力以及知识应用能力的培养[1]。不仅如此，配合个例分组讨论教学法，能够引导学生自主学习，对其自主学习能力和创新思维能力、人际交往能力进行培养，促进学生综合素质的提高，然后，可以促进课堂教学质量的提高。与传统模式相比，护理核心能力教学模式可以激发学生的学习兴趣，配合多样化的教学方法实现知识的融汇贯通，使学生可以在不知不觉中掌握知识，应用知识，在锻炼学生专业技能的同时，也可以促进教学质量的提高。

二、護理核心能力教学模式在内科护理教学中的应用

内科护理学的教学内容包含了人体消化系统、泌尿系统、呼吸系统、循环系统等诸多领域的护理方法及注意事项，学习难度大，加上传统教学模式下重理论而轻实践，没有关注学生专业技能与综合素质的培养，并不利于学生的发展和成长。护理核心能力教学模式则能够有效激发学生的学习热情，促进教学质量的提高，其在内科护理教学中的应用主要体现在教学方法的选择上，通常包含以下三种：

（一）案例分析法

案例分析法在实际应用中可以分为两部分，一部分体现在教学前期，在这个阶段，学生对呼吸系统、循环系统等疾病的护理方法及注意事项都已经有了初步了解，配合具体的案例分析，可以加深学生对知识的印象，构建完善的知识体系。在对病案进行选择时，必须坚持典型性、简单性的特征，方便学生理解。另一部分体现在教学过程中，要求教师提出具体的病案实例，引导学生自主进行病情讨论和病案设计，以此来对学生的反应能力及应变能力进行培养[2]。

（二）分组讨论法

分组讨论法是护理核心能力教学模式中一种比较重要的教学方法，一般应用在消化系统疾病护理方法学习后，需要教师每两个系统疾病列举一个案例，引导学生进行分组讨论，由小组选出代表对讨论的信息进行整合，在班上发言，小组之间可以彼此交流，最后教师针对小组讨论结果做出总结，对课程中的重点和难点进行强调。

（三）角色情境法

这种教学方法主要是通过对实际角色和情境的模拟开展教学工作，常见于教学中后期，此时学生已经基本掌握了内科护理学的基础知识，配合角色情境法，能够使学生产生代入感，通过实践操作将知识内化为个人能力。角色扮演可以是患者和护士，模拟的主要是病房情境和实际病情，在实践中对学生的动手能力进行培养[3]。

三、结语

总而言之，在内科护理学教学中，应用护理核心能力教学模式能够激发学生对学习的兴趣，促进其专业护理技能的提高，也可以保证课堂教学的质量和效果，为其他临床护理学科教学奠定良好基础，应该得到教师的高度重视。

参考文献：

[1]武艳珍.护理核心能力教学模式应用在内科护理学教学中的价值探讨[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（34）：169.

[2]陆洁.内科护理学教学中护理核心能力教学模式的应用研究[J].考试周刊，2015（80）：175.

[3]邹红玉.探讨护理核心能力教学模式在内科护理学教学中的应用价值[J].明日风尚，2017（15）：82.