普外科学网络化多媒体教学资源库的构建及应用研究

刘华高

[摘 要] 普外科教学内容复杂、教学难度大。构建网络化多媒体教学资源库，是解决该问题的主要途径。基于此，主要从资料库及教学网站两方面，阐述资源库的构建方法。并从资料的提取、教学计划的撰写、多媒体课件的制作以及学生的学习等方面，对资源库的应用方向与方法进行分析，证实了资源库的应用价值。

[关 键 词] 普外科；网络化；多媒体；教学资源库

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0206-01

隨着医疗卫生改革的进展，国家对普外科人才素质的要求显著提升。传统教学模式“效率低”“效果差”的缺陷开始逐渐暴露。将网络技术应用到教学过程中，建立网络化多媒体教学资源库，已经成为普外科教学的主要发展方向。可见，在信息化时代，为提高普外科的教学质量，对资源库的构建以及应用问题进行研究较为必要。

一、普外科学网络化多媒体教学资源库的构建

（一）构建多媒体资料库

构建多媒体资料库，是构建网络化多媒体教学资源库的关键步骤。学校可利用PACS系统，丰富资料库中的病历资料[1]。例如，学校可首先建立PACS系统，使该系统与医院普外科的系统相互连接。当医院普外科PACS系统的数据更新后，学校可与之共享数据。通过PACS系统中的数据库，学生及教师可根据需求查找病历信息。且可以以疾病类型作为关键词，对其相关信息进行查找。如，当输入“腹腔镜阑尾炎切除术”后，病历、手术步骤、患者预后等信息均可体现在数据库中，供教师及学生所使用。

（二）构建普外科教学网站

为确保数据库中的内容能够被有效应用到教学过程中，构建教学网站同样较为重要。普外科网络化多媒体教学资源库中的教学网站，应包括“撰写教学计划”“制作多媒体课件”等多种功能[2]。以多媒体课件为例：多媒体的应用，能够有效提高普外科教学的生动性，丰富教学内容。因此，教学网站的建设过程中，有关人员应对其课件制作功能进行重点研发。可将普外科课件模板作为主要数据，纳入教学网站当中。当教师需制作课件时，仅需查找模板、输入文字及图片即可。

二、普外科学网络化多媒体教学资源库的应用

（一）多媒体资料库的应用

1.查找病历资料

普外科教学过程中，教师可以利用网络化多媒体教学资源库，对病历资料进行查找。以“乳腺增生”为例：当教师需要查找与乳腺增生有关的病历时，应首先打开资源库。继而在搜索栏中，输入“乳腺增生”。点击“确定”后，与乳腺增生有关的病历便可呈现在眼前。此时，教师可根据需求，点击不同患者的病历栏。在病历栏中，查找患者的“发病时间”“临床症状”“诊断方法”“手术方法”“并发症”“预后情况”等信息，以用于教学。

2.查找教学资料

普外科教学过程中，教师还可借助资源库，对教学资料进行查找。资源库中所包含的教学资料，以“教学计划”“多媒体课件”“学生成绩”等为主。例如，当教师需要查找某一课程的多媒体课件时，应首先在系统中输入课程的名称。输入后点击确定，并继续点击“课件”。此时，该课程的教学课件便可呈现。采用上述方式查找教学资料，能够有效提高资料的查找效率。对普外科教师教学难度的降低，能够起到较大的推动作用。

（二）教学网站的应用

1.撰写教学计划

普外科教师可以利用网络化多媒体教学资源库的功能，对教学计划进行撰写。普外科的教学计划，应包括“学生培养模式”“课程体系”“教学内容”“教学方法”“培养目标”等内容。当教师进入资源库后，可点击上述任意内容，对其进行撰写。撰写完成后点击“保存”，资料便可保存在资源库中。当教师需对教学计划进行修改时，仅需进入资源库中，查找该计划，点击“修改”，便可执行修改操作。可见，教学资源库的构建对教学计划撰写难度的降低具有重要意义。

2.制作多媒体课件

普外科教师可以利用网络化多媒体教学资源库，对多媒体课件进行制作、修改及演示。以“肝硬化”为例：教师进入资源库后，应点击“制作”按钮，选择课件模板，制作多媒体课件。模板主要包括“疾病的发病机制”“临床表现”“诊断与治疗”等内容。教师只需按照模板的提示制作课件即可。课上需要展示课件时，教师需再次借助多媒体终端进入资源库查找课件，并对其进行播放。采用上述方式教学，能够有效避免教学资料丢失，提高教学效率。

3.指导学生学习

普外科网络化多媒体教学资源库中，应包含“练习模块”，供学生对知识进行复习。普外科学习过程中，每位学生均可输入学号与密码，登录资源库。在资源库中，查找相关的练习题，并对其进行解答。练习题解答完成后，点击“提交”，系统将会立即为学生打分，并使错题以红色字体显示。借助网络化多媒体教学资源库解答练习题，能够有效提高学生的学习兴趣及学习效率。对学生成绩的提高同样具有积极意义。

三、结论

综上所述，普外科网络化多媒体教学资源库的构建，充分提高了教学资源的丰富度。不仅能够降低教师的教学难度，还能够有效提高学生的学习兴趣，提高教学的可视化程度。未来，建议各高校将网络化多媒体教学资源库普及应用到普外科的教学过程中，使高校对普外科人才的培养水平以及我国的医疗卫生水平能够得到进一步提升。

参考文献：

[1]董晓强.卓越医师培养模式下PBL教学在普外科教学查房中的应用探索[J].中国医学教育技术，2018，32（3）：320-322.

[2]王贵军.基于标准病例的CBL教学法在普外科见习教学中的效果观察[J].中国继续医学教育，2018，10（12）：14-16.