车间化教学模式在中职服装专业课中的应用方法

倪萍

[摘 要] 当前，企业对不同工作岗位的人才综合能力有很高的需求。对中职院校而言，在进行服装专业教学的过程中，也要注意积极地优化教学模式，以不断强化对学生职业素质的培养。车间化教学模式下，对各种实际服装生产环境等进行模拟，为学生提供真实的实践空间，有利于更好地增强学生的学习积极性，提高其综合能力。对车间化教学模式的内涵进行简要介绍，进而分析其在中职服装专业课中的具体应用情况。

[关 键 词] 中職；服装专业；车间化教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0207-01

中职服装专业课的教学在传统的教学模式下，以教师为中心展开教学。这一模式下侧重于对各种理论知识的讲授，实践教学方面较为薄弱，不利于对学生的综合实践能力进行培养。而车间化的教学模式下，则可以有效激发学生的学习积极性，为学生提供真实的环境条件，实现理论与实践的有机结合。

一、车间化教学模式

车间化教学模式下，选择结合不同专业的教学内容和学习特点等，结合相关企业生产与经营的实际情况，综合应用一定的教学设备等，打造出具有企业车间运行特点的新型教学环境。在相应的环境中，可以使广大学生在具体的学习过程中明确学习方向，明确了解到自己应该做些什么，为学生提供了将学到的各种理论知识和实践操作紧密结合在一起的机会。于是，学生参与到一定的模拟化车间实践活动和情境之中，可以分析问题，进而采取一定的职业行动来解决问题，实现对自身综合能力的培养。

二、车间化教学模式在中职服装专业课中的应用分析

车间化教学模式应用于中职服装专业课教学之中，不同的学校可以结合本校的教育教学特点，结合服装专业课的具体情况等，合理地进行车间化教学设计。

首先，进行车间化的课堂设置。结合服装专业课的具体内容和实践需求，对学校的各种教学设备和教学资源等予以有效应用。在课堂上讲解服装专业相关的基础知识，以更好地培养学生的实践技能，为其日后顶岗实习等打下良好的基础。

其次，选择合理的教学方式。在对学生进行必要的课堂讲授之余，教师要鼓励学生通过自主学习和小组讨论等方式展开学习。同时还可以为学生播放教学视频，引导其观看各种具体的服装剪裁、熨烫等技能操作。并结合教学内容，教授学生一定的基本款剪裁知识和技巧等。之后，引导学生利用教室中的各种仪器和设备等开展操作演练。整个课堂教学中，边教边做，边学边练，有利于更好地培养学生的职业能力，实现与服装生产岗位的零距离对接。教学中，教师可以按照具体的任务，鼓励学生回想以往学习过的各种理论知识，进而将相应的知识应用到相应的实践训练之中。学生在具体的学习中可以带着明确的学习任务，边学、边做、边思考，不断尝试利用理论知识来解决各种现实问题，实现理论学习和实践应用的有机结合。教师还可以结合企业车间的分组模式，对学生进行合理分组，并引导学生与团队合作共同完成一定的成品。并鼓励各组之间进行成品制作比赛，以激发学生的积极性，提高其各项操作的速度。另外，在组内工种方面可以通过轮流制方式，为不同的学生提供参与各种工种实践的机会，进而让学生找到最适合自己的工种。于是，在整个教学过程中，围绕一定的学习任务，实现了“做中学”以及“做中教”。大大提高了学生的学习兴趣，并为学生提供了充足的实践空间。确保了教学质量，达成教学目标。在学生参与各种实践操作的时候，教师要注意做好同步的观察和引导工作，及时掌握学生的操作情况，指出其在操作方面的不足之处。并及时了解学生在各项操作中遇到的问题，为其提供必要的示范和指导等。

另外，进行科学的学习效果评估。在学生参与一定实践活动之后，教师还要注意对相应的学习情况进行科学评估。车间化教学模式下，在进行学习效果评估的时候，也要注意立足服装生产和加工企业日常车间的各种生产和评估情况，参照相关的车间质量标准等对不同学生的操作情况进行评估。严格按照企业的车间标准对学生在实践过程中所制作的产品质量、产量以及速度等进行评定，帮助学生真切地体会到服装生产和加工中对各种技术操作、产品质量的要求等。及时发现自身在各种实践技能方面的不足之处，同时也有利于帮助学生养成严谨的工作态度等。于是，在整个学习过程中，学生的理论知识得到很好的应用。同时，也有利于学生实践能力、应急能力、职业素养等的多方面提升。

三、结语

总之，在车间化的教学模式下，明确了学习任务，并为学生提供与实际就业岗位贴近的技能训练空间，为培养学生服装专业相关技能发挥十分重要的保障性作用。这样一来，有利于更好地打造学生具备较高的职业素养。同时，也为增强学生就业竞争力，提升学生就业技能，提供了强有力的保障。

参考文献：

[1]胡艾叶.浅析中职服装教学思想和教学方法的探讨[J].学周刊（B），2012（8）：40.

[2]杨俊琴.关于培养中职服装人才创新意识的研究分析[J].中文信息，2014（12）：268.