中职化学教学中学生实践能力的培养研究

刘璐

[摘 要] 职业教育的根本任务是培养高素质的技术应用型人才，为的是适应社会的人才需求，要求教学模式应该以培养技术的应用能力为主线，创新设计学生知识、能力以及素质结构的培养方案。中职学校开设的相关专业的化学课基本上都是基础课程，在教学过程中，教师既要注意理论联系实际，加强学生的基础知识，又要督促学生训练基本技能，为后续的学习和将来从事工作打下坚实的基础。

[关 键 词] 中职化学；教学；学生实践能力；培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0229-01

中职学校学生的主要培养方向是适应企业和社会的需求，促进学生就业，所以为了提高就业率和人才的合格率，就要不断深化改革职业教育的教学内容、教学方法、培养目标、专业设置、学制安排以及课程教材等教育内容。教学内容要学以致用，要联系理论与实践，把两者相结合进行理实一体化教学。学校也要为学生提供真实的实践操作环境，让学生把学到的书本知识的内容应用到化学实验中，技能巩固学生所学，又能发展学生的操作能力。化学课是多个专业的基础课程，由此可见，化学在教学中的重要意义，而化学实践课更是该课程中最重要的一部分内容，不仅能培养学生多方面的能力，还能为后续课程的学习以及将来的工作铺路。

一、建立自信，塑造能力

就中职学生的实际情况来看，大部分学生的文化知识水平很低，学生在义务教育阶段的学习中学习成绩差，没有养成良好的学习习惯，更没有自觉学习的主动性，但是学习成绩真的能决定一个学生的能力好坏吗？笔者并不认为如此，每个学生都是独一无二的，所以存在个体差异性，学生的优缺点也不尽相同，学生擅长的东西也不同，所以学习成绩差，并不代表这个学生的能力差。但是由于义务教育阶段的教师经常打压这类学生，导致一部分学生出现了心理负担，自认为不如学习成绩好的同学，所以他们缺乏自信，不敢勇敢地表达自己，性格敏感。针对这样的学生，教师第一步要做的就是树立学生的自信心，帮助学生找到他们的优点，发挥他们的潜能，让他们一步步走出自卑心理。学生乐观活泼，大胆勇敢，这样才会和教师建立起良好的师生关系，学生才会认真听教师讲课。然后教师再改变古板的教学模式，以学生的兴趣为出发点，创新设计有趣的教学内容，并结合实际，多鼓励学生参与实践活动，这样才能充分调动学生的天性，发挥他们的潜能。

只要教师循循诱导，长此以往，学生就能养成好的学习习惯，改变以前的消极的学习态度，主动学习，爱上学习。只要养成了好的学习习惯，就能让学习变得事半功倍，而实践教学就是一种培养学习能力的有效方式。对于中职化学课程而言，涉及了很多的实验教学，会用到很多实验设备，所以在进行实验之前教师一定要给学生讲清楚实验的注意事项，确保学生在实验过程中的安全，避免意外发生。通过长期训练，学生也会养成良好的实验操作习惯，以及促进实践能力的提高。

二、鼓励创新，积极思考

中职学生本来就是义务教育阶段的学困生，进入职业学校后，有些人是为了学技术，有些人只是为了“混日子”，对学生抱着无所谓的态度。虽然职业学校对文化课成绩的要求并不高，但是在实践操作中，却是要以理论基础为支撑进行的，如果学生学不好理论知识，那么在实践活动中就会犯错误，有些甚至是很细小却致命的错误。由此可见，理论知识也是相当重要的，学生也要认真学、认真记。

當然，也不能为了避免出现安全事故，就禁止开展实践活动，教师在开展活动和实验前，务必再三强调注意事项，同时也要尊重学生的主体性，放手让学生自己去进行实验，鼓励学生自己动手操作，教师要在一旁引导学生、鼓励学生，及时帮助学生发现问题、分析问题、解决问题。在实验的过程中，学生既用到了脑，也用到了手，通过长期的训练，使学生的思维能力和操作能力大大提升。

三、积累实践经验，培养工作能力

中职学生一毕业就面临着就业，所以他们更在乎的是如何加强自己的工作能力，毕业后能找到想要的工作。所以在日常的化学课程教学中，教师要把相关化学企业的人才需求标准加入实践活动当中，把企业所需要的工作能力当成在实践课中要达到的目标，这样学生就在不知不觉中培养了企业要求的相关能力，积累了相关岗位的时间经验，更加有利于学生找工作。

四、结语

要想学生成为社会需要的合格应用型人才，学校要为学生提供实践机会，与企业合作，让学生走出校园，进入企业，了解企业和工厂的实际生产流程，了解自己未来所要从事的工作内容，提前做好心理准备和知识技能准备。只要学校和老师跟进改革创新的脚步，实践教学就会越发成熟完善，就会挖掘学生更多的潜能。

参考文献：

[1]张凤霞.探讨中职化学实验教学中学生实践动手能力的培养[J].中国校外教育，2009（S5）.

[2]周士猛.项目教学法在汽车维修专业教学中的运用[J].读与写，2017（2）.