高职院校党员教师帮扶少数民族学生“六位一体”模式探索

胡烈

[摘 要] 高职院校少数民族大学生的教育管理工作，是高职院校教育工作的重要组成部分，既关系到少数民族学生的成长、成才，也关系到民族团结和国家稳定。为了帮助解决少数民族同学在学习和生活中存在的实际困难，所在学院党员教师积极探索“六位一体”模式帮扶少数民族学生。

[关 键 词] 少数民族学生；帮扶；六位一体

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0236-01

一、高职院校少数民族学生的特点

（一）地区偏远，家庭经济条件困难

少数民族大学生大多是来自于中西部地区，地区经济发展相对薄弱，少数民族一般家庭子女较多，家庭经济条件困难，大部分在当地享受民族低保补助政策。

（二）民族和宗教意识强烈

少数民族学生从小生活在充满宗教色彩和特有风俗习惯的区域环境和家庭氛围中，逐渐积淀形成本民族特有的民族意识和民族情感[1]。学生民族意识较强，对自己的生活环境和民族有着特殊的情感，希望其他同学尊重和理解自己的宗教信仰、民族习惯等。

（三）地区文化教育差异，自主学习能力较弱

我国中西部民族地区自然环境恶劣等原因，经济社会发展相对滞后，使这些地区的教育相对落后，教育设施和基本条件较差，师资队伍和教育水平普遍偏低。大多数学生缺少良好的学习习惯和正确的思维方式。

（四）竞争意识不强，就业与创业能力较弱

少数民族学生学习的主动性和创新能力都比较弱，大部分学生还停留在高中的应试阶段，不能独立自主地、深层次地思考和研究新事物。此外，就业渠道不通畅、就业信息缺乏、创新创业的思想缺少等都是他们目前面临的主要问题。

二、“六位一体”帮扶模式的内涵

（一）开展灵活多样的入学教育

帮助少数民族学生克服生活环境状态变化，顺利适应大学生活，党员教师通过一对一的交流，向学生介绍学校的历史、现状、生活环境和规章制度等，使他们快速熟悉校园环境，了解大学生活；迅速融入新的大学环境，全身心地投入学习中去。

（二）做好“奖、贷、助、补”等经济帮扶

少数民族学生来校后，最首要的困难就是经济困难，党员教师及时沟通交流掌握一手家庭困难情况，及时反馈，告知学生学校的相关“绿色”通道和政策，指导帮助困难学生办理生源地贷款、申请奖助学金、勤工助学岗位和各类困难补贴等，解除他们的后顾之忧，增强信心，让他们安心学习，保证顺利完成学业。

（三）引导树立正确的民族平等观念

党员教师要深刻掌握党的民族政策，正确了解各民族的文化传统、民族习俗以及各民族水乳交融的发展历史，及时纠正在民族自我认识上存在偏差的学生，让他们树立正确的马克思主义民族观，鼓励他们通过比较不同文化的价值观和规范，培养跨文化态度，进而有选择地接受不同的文化价值观，接受主流文化和主导价值观的教育，构建社会主义价值观念体系，促进其与他民族学生相互尊重、共同发展[2]。

（四）加强学生学业指导，提升综合学习能力

少数民族学生汉语水平较弱，部分学生的汉语水平仅能够满足日常的必要交流，在人际沟通、对专业课程的理解和掌握方面存在较大问题，有部分学生即使非常努力地学习，也不能顺利通过高等数学、大学英语等专业课程和基础课程的考试，党员教师应及时耐心细致地指导，从语言和专业课程等方面给予交流和辅导，帮助他们解决学习上的实际困难。

（五）讲解专业相关知识，开展社会实践活动

党员教师定期给学生普及最新发展前沿知识、专业的发展方向，多带领他们参观、走访、调研相关企业，积极引导他们通过暑期社会实践、社会调查、志愿服务、参加教师的项目团队等形式，树立正确的专业意识，扩大知识面，提高将来为地方发展作贡献的能力和信心。

（六）加强就业引导，帮助民族学生顺利就业

党员教师帮助他们全面分析就业形势与就业前景，客观分析自身情况，明确自身定位，不断加强自我规划意识，并确定符合自身实际的择业方向与求职目标。在学习过程中不断引导和培养他们的“双创”意识、竞争意识、开放意识、协作意识和法律意识，树立正确的择业观。

三、“六位一体”帮扶模式的意义

党员教师通过面对面谈心沟通、电话联络，一起参加文体学习活动、讲解专业知识，开展职业生涯规划，到班级、宿舍走访，以及通過QQ、微信等学生感兴趣的信息化手段，与少数民族学生加强沟通交流，全面准确地掌握他们的思想动态、学习生活习惯、职业规划、特殊困难等情况。党员教师已经成为搭建民族团结和友谊的桥梁，让学生能够适应新环境、克服困难和心理障碍，有强烈的民族使命感和自豪感，乐于进行多元文化交流，并最终真心愿意为和汉族以及其他各民族学生互相理解、互相关怀，为适应各自的不同文化而不懈努力。

高职院校面对少数民族学生，要倾注更多的关心和耐心，让他们真正感受到大家庭的温暖，全身心地融入校园学习生活中来，鼓励他们充满信心，帮助他们进行职业规划，着重培养学生创新创业意识，不断提高自我。按照党的民族政策，以对党的事业高度负责的态度，努力做好少数民族学生工作，为社会培养一大批合格的少数民族人才是教育工作者的神圣使命[3]。

参考文献：

[1]赵远远.创建高校“困难学生”帮扶体系研究[J].理论观察，2013（4）：135-136.

[2]沙苗苗.程建伟.教师党员帮扶特殊群体大学生“四轮驱动”模式探索[J].科教文汇，2015（9）：128-129.

[3]谢长旺.郑凯.崔洪成.高校少数民族学生教育工作探析[J].教育与职业.2014（10）：52-53.