浅析新形势下高职院校学生管理工作的新思路

吴腾飞

[摘 要] 当下，高等职业教育在国内的教育领域当中已占据了极其关键的位置，而怎样才能结合高职学生的特征，找到适应时代发展脚步的管理理念及方法，就成为教育工作者面临的重大问题。从目前生源数量、生源质量、学生主体地位、学生就业前景等方面剖析高职院校学生难管的成因，进而从学费较高、网络影响、教育缺失和监管不力等方面提出破解之策。对全面提升学生管理理念、管理方法和手段，具有重要的意义。

[关 鍵 词] 高职院校；学生管理工作；新思路；思考

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0254-02

由于目前高等职业教育在国内的教育领域中已占据了极其关键的位置，而怎样才能结合高职学生的特征，找到适应时代发展脚步的管理理念及方法，就成为教育工作者面临的重大问题。高职院校学生难管，是一个普遍现象。原因有很多：生源来源途径多，生源质量不尽如人意；民办院校的学费比公办院校高，经济压力变大；互联网是把“双刃剑”，给现在的学生造成了不小的影响。为了处理好这一系列问题，高职院校将学生的管理工作放在了核心位置上，并且投入了大量的时间和精力，用于强化高职学生管理，针对管理理念、手段、途径等展开了分析与研究。但是，就目前的情况来看，高职学生管理依旧存在不少难题，在“学生第一，马上办，全方位沟通”理念的指导之下，结合学生管理工作的系统性思路，突出高职院校的独有特征，现对我院学生管理工作中的一些重点作出细致分析。

一、高职院校学生特点

高职学生的年龄通常为18～23岁，其绝大多数都属于九零后，生理方面的发展逐渐进入到稳定阶段，具有成年人的正常生理机能，但相对而言，其心理又不够成熟。具体表现有如下几点：情绪不稳定，概念深刻而不固定，自我认知强化但又和认知能力发展不相符，生理成熟而心理不够独立，一边希望得到理解而一边封闭内心等。总体来看，这一个阶段便可称为高职学生的“断奶”阶段，同时也是最有可能出现心理矛盾的阶段。高职学生经常会面临以下几点心理问题：（1）热爱自由，不希望遭受条条框框的束缚。（2）存在挫败感，认为自己在高考中失利，内心感到不平衡。尤其是有的学生平时成绩较好，高考由于多种原因没有发挥出应有的水平。（3）学习基础较差，底子不够扎实，学习起来感到困难，提不起热情。（4）为将来的工作感到担忧，正如部分学生所说，我是为了找工作而读高职的，但大部分学生由于家庭的原因，只能从最基层工作干起，没有成就感。（5）面对当前的经济转型状况，财富分配不均匀，贫富差距较大，腐败等现象，只能一味抱怨，想改变却又无力改变，最后只能随波逐流。（6）面对高昂的学费，过早体味到贫穷的辛酸，有时家庭的突然变故给学生脆弱的心理造成很大影响。总之，高职学生学习基础较薄弱，重视个性，心理因素很复杂，但也有不少学生的上进心强，能够吃苦，因此需要发掘学生的潜能，做到因材施教。

二、高职学生问题破解

高职院校学生需要提升思想政治素养，积极参加集体活动，正确对待各种生产关系，这样才能把学到的知识充分利用起来。但眼下高职学生的思政教育不单单存在积极条件，也存在一些严峻的挑战。最近几年来，由于遭受到社会环境的冲击，针对高职学生的思政教育有所松懈，一些学生开始出现学习积极性下降的情况，成绩也不理想，还有的甚至打架斗殴、抽烟喝酒等，不遵守学校纪律。大多数高职学生在进入学校时年龄都比较小，心理还处在成熟到不成熟的阶段之间，特别是有的学生家庭条件不好，经济方面存在困难，在社会上又看到了不少消极现象，这都给学生的内心造成了较大压力。

因此，需要大力发扬“十九大”精神，深入渗透以人为本理念，和现实情况相结合，积极开展爱国主义教育，培养高职学生的艰苦创业精神。

同时还要将理想、信念教育放在首位，帮助学生建立科学的世界观、人生观以及价值观，强化职业道德方面的教育，让学生具有强烈的社会公德心，以便高职学生能够很好地适应社会、走向未来，实现自己的远大抱负。

三、高职学生管理新思路

通过高职院校学生教管所遭遇的一些新问题可以看出，教育工作者一定要充分认识到这些问题给学生管理工作造成的影响，积极面对挑战，并改变传统的思维方式，找出相应的策略，以此适应新时代的发展要求。对此，必须要遵循以下几点原则。

（一）以人为本的原则

学校需要将学生作为主体，坚持一切从学生角度出发的原则，将管理学生的观念转化成服务学生的观念，摆正自己的态度，端正自己的立场，做到以学生为本。要多关爱学生、理解学生、尊重学生的想法，并且把关爱放在第一位。因为只有发自内心地关心学生，才能打好管理工作的基础，体现出管理的成效。所谓“以情动人，以情感人，以情育人”，就是要体现出教师对学生的关爱，多了解学生的生活、想法、交际情况、身体状况、学习成绩等。教师应当随时思考：“假如我是学生，我会怎么样？”“假如这是我的孩子，我会怎么样？”要把自己放到学生的处境来想，真正做到“己所不欲，勿施于人”。与此同时，还要多包容学生，如果学生做错了事，应当谨慎处理，不要随意责骂学生。要懂得，尊重学生即代表尊重学生的人格与权利，不可伤及学生的心灵，要公平、平等地对待每一个学生，做到教学相长，并把管理和教育结合起来，改变以往的“师道尊严”观念，不对学生摆架子，不耍师长威风，而是要做学生的朋友和引导者。平时多鼓励学生积极提问，与学生探讨问题，秉持民主的态度，不苛责学生，不埋怨学生。针对以生为本这一观念，需要明确“师爱”的概念，即师爱代表着宽容，代表着对学生的感情和理解。

（二）建立学校管理与学生自我管理相结合的管理体系

学生不单单要受到教师的管理，同时也需要参与到管理过程当中。因此，高职院校还应当进一步完善学生的自我管理体系，借此强化学校的内部管理。尤其是发挥学生会的模范和带头作用，充分调动学生在自我管理中的积极性、主动性和能动性。强调学生在管理体系中的主人翁地位，发挥学生的民主参政职能，在法理的范畴内满足学生的理想需求。

（三）以教学为中心的原则

任何一个行业都需要有专门的指导思想，作为高职院校，则需要将教育教学作为重心，正确认识到学生管理工作必须围绕提升教育水平来开展。这样一来，学生才能真正成长为德才兼备的人才。学生管理的相关工作是为教学一线服务的，学生的知识体系、能力体系、素质体系才能不断得到完善，因此社团活动不得占用正常的教学时间。

（四）让学生全面发展的原则

高职院校在进行学生管理的同时，还需要把除了教育和纪律之外的工作也落实到位，比如课内与课外的政治教育、思想教育、科技文化知识教育、心理健康教育等，并且还应鼓励学生参与锻炼，提高学生身体素质。要关注每一位学生的发展状况，在学校内组织多姿多彩的文化活动，让学生积极参与其中，确保学生的个性及优势都获得充分体现与发挥，加强对学生的诚信教育。

（五）科学、民主、依法管理的原则

所谓科学管理，就是要依照学生身心成长的规律、思想政治工作及管理学等相关规律，实现有条理、系统化的管理。而民主管理，首先，要让学生实现自治，发挥出“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的功能。而教师则尽可能不要干预学生的活动，而是要在背后支持学生、引导学生，让学生干部有合适的平台体现自己的能力，而不是代替学生处理各项事务。其次，坚持民主精神，把学生放在主要位置上，耐心听取学生的意见和建议，让学生积极主动地参与到管理工作当中。而依法管理，则是要实现制度化、规范化的管理，让学生严格遵守学校的规章制度，了解相关的条款和细则。教师要走进学生的内心，知晓学生的真实想法，参考学生所提出的建议，对管理工作进行不断完善。提供学生的话语权，让学生有一个发言的阵地。然后，严格按规章制度来开展工作，不能有“人治”的现象发生，也不可根据自己的主观意志和情绪来判断和处理事情。最后，将教育管理与民事法律充分联系起来，提高学生的法律地位，让学生可以和学校站在平等的位置上。同时淡化学校的行政管理氛围，采用法律手段来处理学校中发生的事件与问题，转变当前高职院校学生地位弱势的局面。

（六）管教结合的原则

不论怎样的管理方法，都需要将教育作为基础。因此，教育工作者要奉行依章管理的理念，根据学校的校规校纪，组织教师和学生一同展开探讨，对规章制度进行改进和完善。在此过程中，可能会经历一些反复的工作，也會碰到一些从未遇到过的难题，这时候就需要通过思想教育工作予以解决。所以，不管是何种管理，都需要与思政教育工作挂钩，这样才能取得良好的管理效果。

总体而言，学生管理工作对高职院校来说十分关键，其不仅可以实现教书育人、培养人才的目标，同时还能加强学生的思想政治和理论学习，提高学生的思想政治素质。所以，一定要全面发挥出思想政治教育的领导功能，保证学生能够和谐、稳定、长久地发展。

参考文献：

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