职业教育现代学徒制师资队伍建设探索

赵京芬

[摘 要] 现代学徒制的特色是企业和学校共同育人。山东药品食品职业学院与漱玉平民医药连锁有限公司通过完善的制度管理体系、配套的扶持政策与制度和合理实用的实施步骤与办法，建立健全“双导师”制的师资队伍，为现代学徒制深入和推广探索道路。

[关 键 词] 职业教育；现代学徒制；双导师；师资队伍

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0280-01

现代学徒制架起了企业和学校联合培养人才的通道，是职业教育人才培养模式改革与发展的必然产物。2016年我院成功申报山东省职业教育中药专业（漱玉平民药业公司）现代学徒制试点项目。之后学院和企业积极开展各项试点工作，在校企联合培养及学徒制管理体系建设、“双导师”制师资队伍建设等方面取得了一定的成效和经验。本文仅对中药专业现代学徒制师资队伍建设进行总结，为现代学徒制深入和推广探索道路。具体做法如下。

一、校企共同制订完善的制度管理体系

在学徒试点项目之初，学校就与漱玉平民药业有限公司共同制定了建设双导师师资队伍相关政策、制度等管理体系；制订“双导师”选拔、培养、考核、激励等实施细则；建立了绩效考核、评选奖励优秀实习指导教师和师傅制度；形成了吸引人才、稳定师资队伍的激励机制和保障措施，为双导师师资队伍建设提供有力保障。

二、校企密切合作重视师傅的选拔培养

师傅是实施现代学徒制的主体，关系到学徒制实施的成功与否，学院与企业非常重视带徒师傅的选拔培养。共同制定了《山东药品食品职业学院漱玉平民现代学徒制兼职教师评聘办法》《山东药品食品职业学院漱玉平民现代学徒制兼职教师管理办法》《山东药品食品职业学院现代学徒制指导师傅评价表》等系列考核细则，明确了师傅聘任的标准、程序、职责、待遇、考核细则等。主要工作如下：

（一）选拔带徒师傅，与学徒结对

2016年9月，学徒班学生入学不久，从公司选拔了17名热爱教育、技术技能熟练的能工巧匠担任学徒师傅，并与我院50名中药专业学徒学生按照1带3模式（1个师傅带3名徒弟）进行结对带徒指导。2016年11月17日，在学院举行了隆重的拜师仪式。师傅承诺：发扬“传、帮、带”的优良传统，“倾真情、传真经，把技术毫无保留的传授给徒弟们”；学生宣誓“遵从师傅教诲、传承师傅技艺、练就精湛技能、筑造工匠精神”。自此，按照教学计划和教学内容的不同，师傅与徒弟通过电话、微信、面谈等不同方式进行沟通、指导等的带徒学习。

（二）学校教师与企业师傅结对

在师傅与学生结对的同时，学院教师与企业师傅按照1 ∶ 3模式（1个老师与3名师傅）进行结对学习。双方商定专业课程、重点岗位授课内容、实训项目、考核标准等，学院教师从教学理论、教学环节、课堂纪律、学生情绪把控等方面帮助师傅，师傅就岗位操作流程、操作要点、产品质量等方面进行指导，保证学徒学生健康成长，成人成才。

三、学院重视专业教师技能培养

学院出台系列政策，鼓励教师到企业顶岗轮岗实践，参加各种技能培训等。

（一）在漱玉平民药业有限公司建立“专业教师工作站”

学徒试点项目启动伊始，按照双导师培养管理制度，在公司建立了“专业教师工资站”，校企共同管理。根据岗位不同，考核指标不同，以总结、报告、论文发表等不同形式进行考核，保证顶岗、转岗轮训教师实践效果和质量。

（二）建立老药工工作室

因师资有限，大多数老师没有时间到企业顶岗轮训，学校在校内建立了“老药工工作室”聘请企业技术专家、能工巧匠来校传授中药鉴定、炮制、调剂等传统技能。将老药工的尊古传统技艺以口传身授的方式传授给教师和学生，迅速有效地提高教师的职业技能。

（三）老师成果累累

近两年的学徒试点，教师积极投入，在技能提高的同时，总结经验，收获满满。

1.成功申报课题2项：中国职业技术教育学会第四届理事会科研规划项目“中药专业现代学徒制探索实践及体制、机制突破”，课题编号88。山东省职业教育教学改革研究项目“职业教育现代学徒制研究”，课题编号2017105。

2.中药传统技艺技能传承创新平台成功申报山东省职业教育技艺技能传承创新平台。

3.主编《中药调剂员》初级、中级《中药检验工》初级、高级四本教材。（中国劳动出版社，已经定稿，即将出版）

4.2017年学生大赛获二等奖，张立庆老师为优秀指导教师。

四、问题建議及今后工作打算

（一）优质合作企业遴选难度大

因缺少有效的政策支持，企业参与校企合作的实际利益没有得到有效体现，校企合作的积极性不强，使优质合作企业的遴选难度加大。

（二）人才流动不够灵活

真正的“双导师”师资队伍，应该是校企师资灵活流动，但因为体制、待遇等原因，目前显然不能。需要各级政府部门、行业、企业与职业院校进行职能分工，制订符合“双导师制”的教师管理制度，将职业教育现代学徒制“双导师”师资队伍建设好、发展好。

参考文献：

[1]赵鹏飞.现代学徒制人才培养的实践与认识[J].中国职业技术教育，2014（21）：150-154.

[2]罗兰.现代学徒制背景下中药学专业学徒制试班“双导师制”师资队伍建设初探[J].中医药管理杂志，2017（12）：37-40.