服装智能化制造背景下高职人才培养模式的探索

刘婷

[摘 要] 在“中国制造2025”“十三五”规划的背景下，我国服装企业掀起了技术创新改革的浪潮。对此，需要探索新的教学模式以适应智能化企业的人才需求。通过对服装智能制造企业发展现状的研究，总结归纳出服装智能制造企业对高职教育人才岗位能力培养的新要求。通过建立服装智能制造平台课程、企业实验班，培养符合企业要求的专业人才，实现企业与院校的无缝对接。

[关 键 词] 服装智能化制造；高职教育；人才培养；产教融合

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0285-01

我国在“中国制造2025”“十三五”规划期间，要求服装行业以技术创新为核心，不断推进新工艺、新材料、新技术的开发应用，从而有效提高企业的生产效率[1]。在这样的背景下，企业对人才的需求也发生了一定的变化，因此需要高校加强企业联系，培养适应智能化企业的人才[2]。2017年12月19日，国务院发布了关于深化产教融合的若干意见，并作为指导本科、高职院校培养人才，加快教育发展的基本制度。落实深化产教融合，需要充分发挥企业、学校的关键作用，从教育形式、人才培养模式、课程体系等多角度出发，实现和保障各方利益，从而促进服装智能化改革和社会发展。

一、服装企业智能化发展现状

随着劳动力成本的提高以及服装消费形式多元化的加强，作为劳动密集型产业的服装制造业已失去了原有的成本优势。因此，服装企业必须紧跟智能化制造的改革，重塑服裝制造业在全球的优势。目前我国部分服装企业在智能化生产与智能化管理等方面已取得了显著的成就。

（一）服装企业智能化生产

服装企业通过加强技术设备的创新改革以提高企业的智能化生产。如山东青岛红领集团、报喜鸟集团、海澜集团等投入使用了一批智能化裁床、智能模板机、智能吊挂系统、智能仓储系统、物流配送系统等智能化设备。

智能化裁床把面料展开，根据不同的面料属性，按照设定的程序裁剪。裁剪完成后，每个裁片通过智能吊挂系统传送至缝纫工序。还有是通过电磁感应将裁片运送到指定位置的AGV智能搬运机器人。这些运输系统成功实现了从原材料入厂到包装出仓的不落地。在缝纫车间，工人的每一台缝纫设备上都有显示屏，可以精确地显示出每件服装的信息。同时在每一件衣服上都有RFID信息磁卡，以实现订单信息的共享。在缝制上，现在研发出了自动收省机、自动模板机等。这不但节省工人数量，还摆脱了对熟练工人的依赖，能大幅提高缝制质量。这些智能化的技术设备需要的不再是简单的操作缝纫工人，对综合素质要求更高。不但需要读懂订单的信息，并根据要求完成工序，还要能够掌握各种智能化高端设备，对其进行操控、开发与维护。

（二）服装企业智能化管理

现在越来越多的企业已将管理运行模式运用到服装制造业中，如东渡纺织集团运用GST系统，利用动作分析和时间分析原理，对订单进行工艺分析，建立标准的工艺流程，并合理分配到不同的工位进行加工，从而大大提高了生产效率。除此以外，还有服装生产IE管理系统、VOMS跟单系统、VAPS排程系统、WMS自动立体仓库管理系统等。

这些智能化的管理系统要求服装专业人才不仅要具备扎实的服装专业知识，还要具有编排开发程序的能力、优化产品生产过程的管理能力。

二、高职人才培养模式的探索

（一）智能制造教育研究现状

智能制造需要什么样的人才？中国服装智能制造联盟的专家，如闻力生、张磊、李政、戴青云等对服装智能制造的理解、企业运行模式、人才培养思路等进行了研究，取得了一定的成就，但多数专家学者停留在理论层面的论述，没有涉及具体的实施层面。高职院校是以培养企业所需要的技术技能型人才为目标，在智能制造的背景下，如何培养服装行业所需的智能制造专业人才是当前迫切需要解决的问题。

（二）高职人才培养模式的建设

1.建立服装智能制造课程平台。根据服装智能制造的能力结构开发所需课程，构建课程体系，打造课程平台。该平台主要分为三个模块：数字化设计、模拟智能制造工厂和虚拟营销。在数字化设计模块，学生需要运用人体三维扫描仪、三维虚拟试衣软件等完成款式设计、样板的绘制；在模拟智能制造工厂模块，根据数字化设计完成的样板制定每一款服装的工序单，以年级为单位，分配工序，完成服装订单；在虚拟营销模块中，建立虚拟营销平台，将学生完成的服装发布在平台上，大家根据服装的款式、细节、工艺等进行购买，最终学生根据购买的情况进行数据分析。

2.与服装企业深入合作，建立对应的实验班。双方制订相应的规章制度，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企利益共同体，充分发挥双方的优势。企业针对自身的人才需求，建立相应的培养方案。学校聘请企业专业的技术人员进行软硬件的培训，同时学生可以阶段性进入企业进行学习，实现院校人才培养与企业人才需求的无缝连接。

三、结论

1.服装智能制造能力结构分析。通过对服装智能制造企业现状的研究，总结归纳出了服装智能制造企业对高职教育人才岗位能力培养的新要求。

2.服装智能制造课程平台构建。建立基于智能制造的实训平台，它是设计创新、生产技术创新、管理技术创新的协同制造平台。通过这个平台，更有利于高职院校复合型人才的培养。

参考文献：

周兰菊，曹晔.智能制造背景下高职制造业创新人才培养实践与探索[J].职教论语，2016（2）.