基于“应用型”人才培养的高职物理教学探究

孙秀清

[摘 要] 随着教育事业的不断革新，高职院校的物理教学已经逐渐受到人们的关注。而在这其中，培养物理应用型人才已经是各大院校物理教育工作者的首要目标。它促使教师教学高效顺利地开展，还能提升学生的专业技能水平，增加学生的实践经验和实践能力。但是在目前高职院校的物理教学中，培养应用型人才这一理念并没有彻底落实，使高职物理教学的教学效果和教学质量得不到提升。针对在高中院校物理教学中培养应用型人才的教学策略进行探讨。

[关 键 词] 高职物理；应用型人才；培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0286-01

随着我国经济水平的不断提高，社会对高职学生的物理综合能力要求越来越高。所以高职物理教师应明确除了要让学生掌握高职物理中的基础理论知识外，还要培养学生知识应用能力，让学生能熟练运用所学物理知识解决生活中的实际问题，进而培养自己的物理综合能力。高职物理是一门有着较强理论性的学科，也是应用非常广泛的一门学科，它的基础理论知识涉及诸多行业领域，是自然科学和工程技术的关键核心所在。但是在当下高职物理教学中，还存在着许多问题，对培养物理应用型人才产生制约。因此，高职物理教师应以培养应用型人才为教学目标，通过一些有效的教学手段培养出具有真正实践能力的应用型人才。以下几点是培养应用型人才的教学策略，希望对培养学生的物理综合能力有所帮助。

一、完善高职物理的教学内容体系

高职物理虽然是一门理论性知识较多的学科课程，但是它是人类探索自然科学的核心钥匙，它能为我们开启大自然这个神秘宝库，并且和我们的实际生活与科学科技都有着紧密的联系。教师只要适当引导学生就可激发学生学习物理的兴趣，培养学生的主观积极性。而且高职物理教学应将教学内容知识点充分融入生活之中，培养学生利用所学知识解决在实际生活中出现的问题。高中物理教学课堂除了传统的理论知识讲授之外，还应结合高职院校自身实际情况创设基本实验活动、设计性实验活动、科学实验活动以及综合性实验活动等，让高职院校从传统的理论知识教学模式转变成对物理学习从低到高、从基础到尖端、从理论知识学习到培养学生物理综合能力的新型物理教学体系。

比如在进行串联电路与并联电路教学时，因为关于电路的知识学生在实际生活中没有具体经历过，所以只是对学生进行理论知识传授是无法让学生深刻领悟的。教师可以设计关于电路的小实验，比如让学生区分教师设计好的电路图；或者让学生自主创作串联、并联线路图，要求学生所制作的电路图不能重复；又或者将学生进行分组，在保证安全的前提下让学生进行实际电路组装等。通过这些方式可以激发学生的积极性，并培养学生将所学知识运用在生活中的良好习惯[1]。

二、使用现代物理教学方式

在传统的高职物理实际教学中，教师呈现知识内容的载体一般都是粉笔和黑板，这种教学模式让原本就已经比较枯燥的教学课堂变得更为压抑、乏味。在物理教学中教师应正确认识到教学模式的好坏会直接影响到学生的学习效率。教师在高职物理教学中可以利用多媒体技术进行课堂教学。教师可利用多媒体技术的广泛性、灵活性、多元性和科技性等特点为学生提供更多教材之外的物理知识和信息。将原本抽象晦涩的物理知识具象在学生的眼前，把原本理性的知识内容转化成学生易接受的感性知识。可以通过影音资料、灯光、图片等方式为学生打造一个良好的学习环境。利用多媒体技术来进行辅助教学可以激发学生对物理的探索欲，让学生更好地理解物理知识。比如在学习“光现象及应用”知识时，教师可以利用多媒体技术为学生演示动态的光的全反射，通过网络搜集关于光导纤维运用的视频或者图片，还可以搜集关于激光特性的影像资料，并搜激光在实际中的运用实例[2]。通过这种方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的主观积极性，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学质量，培养学生的物理综合素质。

三、开展多元化的教学活动

培养应用型人才最重要的还是培养学生的实际运用能力，因此高职物理教育必须要以培养学生物理理论知识实践应用能力为目标，为学生开展各式各样的教学实践活动增强学生的理论实践能力。开展教学实践活动，可以在一定程度上让高职物理教学变得具有实践性，可以让课堂教学与实践活动更好地融合在一起。高职院校在开展物理实践活动时要明确所开展的活动必须是丰富多彩的，如果活动过于单一、乏味会让学生丧失参与积极性，因此，院校应重视对物理教学实践活动的开展，比如“发明共赏活动”“制作研讨会”等实践活动[3]。让学生享受学习物理的过程，并在学习过程中充实自己、完善自身。

四、结语

综上所述，培养应用型人才在高职物理教学中占据至关重要的位置，所以高职院校应重视对物理应用型人才的培养。高职物理教学应转变原有的传统教学模式，优化现有的教学内容体系，结合科学合理的教学模式，多开展关于物理的实践活动，让学生在日常学习中更好地理解物理知识，让学生在实践活动中培养自身的实践应用能力，通过合理、恰当的教学手段将学生培养成适应社会发展的应用型人才，为以后的生活和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]秦立山.基于“應用型”人才培养的高职物理教学研究[J].外语与翻译，2014（3）：268-269.

[2]杜柏林.基于“应用型”人才培养的高职物理教学探析[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（12）：33-34.

[3]王小宁.高职物理教学中“应用型”人才培养的探究[J].亚太教育，2016（2）：58.