开展时事写作促进学生思维发展的策略

陈焱

摘 要：在高中的写作教学中引入时事评论，可以对高中生实施思维上的训练，这与新课改的要求是符合的。近年来高考在作文方面已经开始注重实践性的考察，而阅读量不断增加，这就意味着考生在写作上可利用的时间减少，这种情况下如何让作文在短时间内完成，并保证写作的质量，成为教师需要考虑的问题，而将时事评论引入到写作教学中是一种全新的尝试。

关键词：时事评论；学生；思维

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.085

时事评论指的是对发表的新闻提出自己的看法，阐述自己的结论，简而言之就是对一件事进行评说。因此时事写作更具有实践性，与生活更加贴近。在高中的写作教学中运用时事写作，与高中写作教学的革新要求相符，同时也可以促进高中生思维的发展。

一、时事写作在训练学生思维上的体现

（一）促进学生个性思维的发展

在高中写作教学中，不仅要让学生明白如何调整文章的结构，更是要引导学生独立思考，加强学生在知识上的积累，这样可以让学生的思维更加开阔，同时写出真实又饱含情感的文章。而时事写作通常使用的素材都是近期的热点新闻[1]，在内容上非常新颖，话题热门且与生活也有一定的联系。这样可以让将学生的写作欲望激发起来，提炼出属于自己的观点，真正将自己的主张抒发出来，同时还要交代清楚论据。这是一种强调自由和创新的写作方式，让高中生可以在思维发展上更加自由和个性。

（二）提升学生思维严谨性

首先来说，时事评论本身就是一种强调效率的表达方式，使用的思维就是概念、判断以及推理，时事写作的特点也是将思维进行聚集，在写作时学生的思维能力可以得到良好的锻炼，收敛思维是高中生需要提升的一种思维能力，基本上高考所有的作文题目都是收敛思维的体现，考生需要以题目材料为基础，对思路进行扩展，同样的题目会出现不同的立意。今年来高考中材料作文非常热门，无论是从哪个角度对思维进行扩展，都要注意以材料本身为基础[2]。其次就是网络媒体的迅猛发展，让高中生获得很多自由表达意见的机会，参与时事评论的热情不断提升，但是在碎片化的时间内，高中生的阅读通常是片面和肤浅的，这方面都是需要引导的。

二、在高中语文写作教学中运用时事写作促进学生思维发展的策略

（一）注意写作规范

对于时事写作的问题，一些教师将目光局限于教材，实际上这是不全面的。若是对时事写作的文体进行解释，需要整合教材中各方面写作内容。经过整合后可以分为五种，分别是針对性、时效性、事实性、说理性以及群众性五种文体[3]。这五种文体涉及高中生的表达结构以及在写作中的语言风格，对高中生的时事写作训练要注意与社会上的一些新闻评论区别开，社会上多数时事评论是有目的性的，在文体上有着杂文化的趋势，通常社会上的一些写作者追求的是思维上的开阔以及自身目的的实现，高中生在训练中要避免这些风格，要保证文体规范，不会出现杂文化的趋势。

（二）结合课堂教学

从时事写作的文体特征上看，与其他议论文是有所区别的，很多教师将时事写作的思路概括为提出问题、分析问题以及提出看法。这种结构实际上不够严谨，时事写作虽然也可以归为议论文中的一种，但是在结构上还是有着自己的特点，例如会把论点和新闻事件写作前部分，这是因为事实评论本身是注重传播效率的，将论点置于文章的开头，就会形成一种与新闻报道非常相似的结构，这种形式与其他议论文写作是截然不同的，在课堂教学中也是需要改进的。

（三）明确训练目标

教师在组织学生进行时事写作训练时，一定要设计合适的题目给学生，并不一定要将目光集中在国家大事以及热门新闻上，也并不是生活中所有现象都适合写作的。在选题时主要考虑的是：首先就是高中生感兴趣的话题，教师需要结合高中生的年龄特征以及实际所处的地域，选择一些高中生非常关心的话题，尤其是在写作时，这样可以加个高中生写作的积极性调动起来。另外就是需要提升高中生认知能力，很多话题是热门的，例如高考改革，但是高中生并不具备专业的背景，评论这些事务上难免会有情绪化的影响，很多学生会得出“高考制度要取消”这样非常极端的观点，实际上在写作中这些问题是需要避免的。

（四）保持连续训练

时事写作要想对高中生的思维起到良好的训练作用，应该长期保持，在整体高中的写作中都要贯穿。教师需要对学生制定出长远的时事写作计划，甚至可以制定出高中三年的全部计划。在高一阶段，学生的抽象思维需要进步，思维能力上的训练主要是培养学生的思考及观察能力，然后促进学生形成积极参与生活的心态。高二是需要重点培养学生思考以及积累能力，对各类资料进行整理，提高议论评价的能力，保持自身推理的条理性，在写作中让文章结构更加严谨。高三在思维上比较擅长思辨，在时事写作中要锻炼学生思维，让学生可以科学谋篇布局，并兼顾文章的严谨性。

（五）革新训练方法

首先就是教师在指导学生进行时事写作时，可以从新闻点训练切入给学生最基本的思维路径，也可以从教材中找到适合组织时事写作的素材。在新媒体环境下，要想找到适合写作的新闻素材是非常便捷的，教师可以组织学生对网络上的新闻素材进行整理和写作，在训练方法上需要创新。

三、结语

总之，时事写作是锻炼高中生思维的一项有效途径，可以让高中生的思维能力得到提升，如今高考出现时事评论类的作文材料非常频繁，考生面临着更加紧张的考试时间，在这种局面下，对高中生实施时事写作训练，不仅有利于高中生在考试中取得良好的作文成绩，让教学效率得到提升；更有利于思维的提升。同时时事写作是有严格要求的，高中生在时事写作训练中得到的是综合能力上的提升，这对其他学科的学习也是非常有利的。

参考文献：

[1] 杨倩倩.爱好由来落笔难，一“文”千改心始安——高中语文论述文写作修改初探[J].写作（上旬刊），2017（11）：40.

[2] 尹甜甜.运用说理思维提升语文思维品质——以高考议论文写作教学为例[J].华夏教师，2017（6）：43.

[3] 范艳梅.阅读提升写作 写作深化阅读——高中语文阅读与写作有效结合的探索[J].语文知识，2017（11）：78.