孔子“学、思、行”教育思想及其对现代教学的启示

摘 要：孔子的教育思想作为我国古代的主流教育思想，不仅在我国教育史上具有重要地位，对我国的现代教育更是影响深远。孔子的学、思、行教育思想是孔子创立的一种重要的学习方法，对历代的教学都产生过很深的影响，且符合现代发展的认知规律，对我国当下的基础教育也具有一定的借鉴价值。剖析学思行的内涵會发现，它不管是对现代教学中的"教"还是现代教学中的"学"都有着重要的启发作用。

关键词：孔子；学思行；现代教育；启示

一、《论语》中“学、思、行”的内涵及内在关联

（一）“学、思、行”的内涵

1.“学”的内涵

首先要好学。在《论语》的《学而》篇中，孔子就对“学”表明了自己的观点。子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓‘好学也已。”在孔子眼中的“学”要以“食无求饱，居无求安”的精神力求上进，才算称得上是“好学”。孔子一生好学不倦，将“好学”贯彻一生，自言：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”

其次要乐学。孔子论“学”，不仅要有“好学”的精神，还应该有“乐学”的态度。子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”孔子很重视学习兴趣的培养，而他本人就是一个沉醉学习的人，在《论语？述而》中就有这样一段记载：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：‘不图为乐之至于斯也。”。他建议人们把学习当成一种爱好，要融入其中，要有一种“乐学”的态度。

2. “思”的内涵

孔子在教育学生时提出“不曰‘如之何、如之何者，吾未如之何也已矣。”意思是在学习中提不出“为什么”“如何办”的问题来，那是没有办法教的。为此，孔子为引发学生的思考，培养学生的思维能力，提出了“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”的“启发式”的教学方法。在教学上，他反对“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，要求学生能够独立思考，在学生充分进行思考的基础上再对他们进行启发开导。

孔子认为君子宜有“九思”，即：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。孔子要求的“思”不仅是针对学习的提高，而是无论何时何地都要“思”，从内到外，从言到行，从疑到得都该“思”。

3. “行”的内涵

子曰：“诵（诗）三百，授之以政，不达；始于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？”意思是说，熟读《诗经》三百篇，交给他政事，却不能处理的好；叫他出使外国，又不能独立应对；虽然书读得多，又有什么用处呢？可见“行”做为“学”与“思”的中介，在学习的过程中是必不可少的。可以说，“学”是为了入书，而“行”则是为了出书。孔子的学生子贡向他讲求君子之道时，孔子的回答是“先行其言，而后从之”）。说到底，还是要求实务本，学以致用，将知识运用于实践。知识只有经过社会实践的验证，才能实现其价值。

（二）学、思、行的内在关联

学、思、行三者有其各自的重要内涵，但三者并不是独立存在的，而是相互关联的。学思行结合的教育思想是孔子教育思想中很重要的原则，引导学生在学习中思考问题，在思考中提出问题，在行动中解决问题。用一句话概括就是：学思结合，知行统一。

1.学思结合

《论语》中写道，子夏曰：“仕而优则学，学而优则仕。”孔子亦用“学而不思则罔，思而不学则殆。”一句话精辟的阐述了学与思的辩证关系。在学习的过程中，孔子认为只有学思结合，相辅相成才能达到事半功倍的效果，教师在传授知识时还必须注重培养学生的思维能力。“思”以“学”为基础，想要开动脑筋去思考，就必须要有大量的知识为基础，而“学”正是我们获得知识不可缺少的基本环节，是基础，学多了，知识积累也就多了。“学”与“思”相统一，要想达到“食无求饱，居无求安”的好学精神与“乐在其中”的乐学精神，就必须要有“思”来贯穿学习的始终，具备一定的思维能力，即“思”是“学”的应用和提高，是更高层次的“学”。

学与思，总是相辅相成的。善思善学，学思并重，才能全面发展自己；善思善学，学思并重，才能提高整个国家的实力；善思善学，学思结合，才是通往成功的必经之路。

2. 知行统一

孔子认为只有把学习与思考结合起来才能学到切实有用的真知，但获得知识并不是最终的目的，只是一定要运用到实践当中去，才能发挥知识本身所应具有的价值，所以孔子强调知行统一，理论一定要与实践相结合。

孔子主张的“知行统一”首先存在于道德教育之中，孔子的学习讲求君子之道，讲道德行为的改善与否做为“学以致其道”的标准。子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉？”。现代教育中，中学德育的原则中也有一条知行统一原则，要求在社会主义思想品德教育中既重视系统的理论教育，又注意组织学生的行为实践，使学生具有言行一致的高尚品质。其次存在于知识教育之中，孔子主张学以致用，子曰：“诵《诗》三百：授之与政，不达；使于四方，不能专对，虽多，亦奚以为？”在孔子的“知行统一”的教育思想中，“知”为“行”提供了准则，“行”使“知”得到了检验和发展，只有求知与实践两者紧密的结合，才能使认识得到不断地发展。

二、孔子“学、思、行”教育思想对现代教学的启示

孔子的学、思、行教育思想对历代的教学都产生了重大的影响，我国的历代教育家对孔子的思想都有所继承和发展。孔子的教育思想延续到现代，对我国的现代教学也具有重要的启示。若将教学分为“教”与“学”两个方面，孔子的学、思、行教育思想对教师的“教”和对学生的“学”都有着重要的启发作用。

（一）“学思行”教育思想对“教”的启示

1、寓教于乐，融教于趣

孔子主张“好学”“乐学”，认为兴趣和快乐是最好的老师。学生的学如此，教师的教也是如此。在教学中教师应该秉承这一理念，注重培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习，让每一位学生都能够“徜徉学海，乐在其中”。

一方面，教师把传授的知识以学生喜闻乐见的形式，融入到能够激发学生学习兴趣的教学方法当中，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引学生，使学生能够融入课堂；另一方面，教师通过调动学生学习的积极性，将学生被动学习的过程转变为学生主动掌握知识的过程，真正让学生乐在其中，使学生不仅能体会到教师制造的快乐，更能亲身体验学习的乐趣。

2、启发诱导，循循善诱

孔子“善思”，而且注重培养学生的思维能力。为了引发学生的思考，培养学生的思维能力，孔子还提出了“不愤不启，不悱不发”的启发式教育思想。现代教育继承和发展了孔子的启发式教育思想，提出了启发式的教学原则。

俗话说“授之以鱼不如授之以渔。”老师不只是传道授业解惑者，同时也是学习技能的传授者，教给学生知识是基础，教给学生学习知识的能力才是根本。在课堂教学中要以学生为主体，加强师生之间、生生之间的互动与交流，避免“你听我讲”的满堂灌的课堂教学形式，带动学生真正进入课堂，融入学习氛围，引导学生随着教师的讲授实时动脑思考，对教师提出的观点提出自己的见解。教师抛出一个问题，学生能立即做出思考，并从不同方面做出回答，那教学的目的也就达到了。

3、理论学习，注重实践

孔子的学、思、行教育思想，最终的目的在于“行”。对学生来说，理论知识的掌握是必要的，学习是提高理论水平的基础，是提升自身能力的内在要求。所以教师应注重理论知识的传授。

同时，教师在传授理论知识时，还要不断的提高学生的实践能力，在教学过程中要遵循间接经验与直接经验相统一的基本规律和理论联系实际的教学原则，达到让学生学懂学会学以致用的目的。一方面，教师在授课过程中要注意运用实际生活中的实例，直观、形象地将所讲内容呈现给学生；另一方面，要引导学生学以致用，在掌握的基础上将课堂所学的知识运用到现实生活中去。

（二）“学思行”教育思想对“学”的启示

1、好学乐学，持之以恒

“敏而好学，不耻下问。”学如不及，犹恐失之。“”“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”……孔子的一句句经典名言都在告诫着每一位学生，应该具有什么样的学习态度。而在现代教学中，很多学生对待学习仍然处于一种被动的状态，为了完成家长老师布置的任务而学习，而不是为了求取知识提升自我而学习。所以孔子的学思行教育思想对学生学习的一个重要启示是要转变学习态度，变“让我学”为“我要学”，变“为别人学”为“为自己学”。

学习不仅仅要乐在其中，將学习作为一种兴趣爱好来享受，还要有持之以恒的态度。做什么事情都不能“三分钟热度”，“三天打鱼两天晒网”的态度和行为是成不了大事的。现在所提倡的终身学习，就是为了应对技术革新带来的社会生活的急剧变化所提出来的，实质上就是要我们持之以恒的学习，活到老学到老，不断的更新知识，保持良好的学习能力和应变能力，不仅提高自身科学文化素质，更是使自己更好地适应社会的发展。

2、温故知新，举一反三

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”孔子这句话本意是说，温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。其实就是告诫学生要温习学过的知识，从中获得新的领悟，同时发现新问题并寻求解决的办法。而“学”只是求知的途径，要想真正学的知识，还要以“思”来贯彻学习的始终，通过“思”来领悟新知，发散思维，拓宽自己的知识面。“学而不思则罔，思而不学则殆”就很好的说明了学思结合的重要性。

温故知新，举一反三是孔子提出的重要的学习方法，在学习中，不仅要温故知新，还要举一反三，触类旁通。“温故知新”加强的是对知识的记忆，“举一反三”加强的是对知识的理解。在学习中要做到将温故知新和举一反三相结合，如此才是提高学习效率与质量的重要保障。

3、务本求实，知行统一

学习要有一种“求实”的态度，做到“知之为知之，不知为不知”。孔子学问渊博，也曾“不耻下问”。孔子曾在去鲁国国君的祖庙参加祭祀典礼的时候不时向人询问，基本每件事都问到了。有人笑他，谁说邹人之子懂得礼仪？来到太庙什么事都要问。学问出众，为什么还要问，孔子听了以后答道，我对于不明白的事，每事必问，这恰恰是我要求知理的表现啊！所以说，求知大于一切，在遇到不懂的问题上就要虚心求教，不仅要将知识弄懂更要将知识运用到生活中去。

学与思的结合是为了更好的获得知识，而知与行的统一则是为了更好的运用知识。陶行知曾提出过“生活教育”的思想，教育的目的即为了生活。知识与生活并不是独立存在的，知识来源于生活，知识的学习是为了更好的生活。学习要求本务实，知行统一，这里的本就是生活实际。要注意理论联系实际，注重知识的变通，将知识灵活运用到生活实践中去，让知识发挥其价值来提高生活质量。

结语

孔子的教育思想对我国现代的教学影响深远，他的学思行教育思想对现代教学中教师的教和学生的学都有着重要影响，应该很好地予以发扬。在发展现代教育事业的过程中，对于孔子的其他教育思想也要取其精华，去其糟粕，不断地赋予其新的时代内涵，使其更适应当今社会发展的要求，并且将之有效的运用到现代的教学当中去。

参考文献：

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[4]何珍.《“学思不结合与知行不统一”的数学教学案例分析》[D].天津：天津师范大学，2013.

[5]谢艳霜.《孔子学思结合教育思想对思想政治课教学的启示》[J].广州番禺职业技术学院学报，2009（4）：4-7.

作者简介：

刘晓娜（1994-），女，民族：汉，籍贯（精确到市）：山东招远，学历：大学本科，研究方向：新时期马克思主义理论与思想政治教育。