小儿腹泻应用整体护理程序的临床分析

秦臻蕾，闫 妍，张心月，秦 爽，张春娇

（武汉市儿童福利院，湖北 武汉 430000）

儿科临床中的一种常见疾病即是小儿腹泻，引发该病的病因较多，可严重影响患儿的生长发育与生活质量。患儿在发病时所承受的痛苦较大，所以临床不仅在采取对症治疗措施，还需对其事施以有效的护理干预，以让患儿尽快恢复健康，保障其身心健康发展[1]。我院选取收治的60例小儿腹泻患者为研究对象，对其整体护理程序，疗效显著，现将结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年1月～2017年6月我院收治的小儿腹泻患者60例作为研究对象，随机将其分为对照组与观察组，各30例。其中，对照组男15例，女15例，年龄1～5岁，平均年龄（3.3±0.8）岁；观察组男13例，女17例，年龄1～6岁，平均年龄（3.6±1.1）岁，两组一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 护理方法

以常规护理方法护理对照组患儿，观察组患儿则接受整体护理措施，具体如下：

1.2.1 饮食护理

鉴于腹泻患儿消化道较弱，且存在消化功能紊乱的情况，而腹泻导致体内水分大量流失，因此需在第一时间予以水分补充，叮嘱其多饮水。并给予患儿清淡、易消化且富含营养的饮食。

1.2.2 消毒隔离护理

（1）根据肠道传染病，做好感染性腹泻患儿的床旁隔离，隔离解除必须在大便镜检或培养2次阴性后进行。（2）为患儿营造一个干净卫生的病室环境，保持空气流通，每日利用紫外灯消毒空气。（3）每天用84消毒液擦拭患儿的食具、衣物、毛巾玩具等，并置于日光下曝晒。

1.2.3 并发症护理

若患儿频繁出现腹泻情况，则红肿或溃烂的情况易在臀部出现，所以叮嘱患儿护理人员在其大便后用温水对肛门和肛周进行清洗，保持皮肤的清洁干燥，并对尿布、床单等予以勤洗勤换。若患儿臀部已出现红肿或溃烂的情况，则需立即用鞣酸软膏或氯锌油对患处进行涂抹，将局部刺激减少。如果患儿的溃疡情况严重，则需将其臀部暴露，接受红外灯照射治疗。若患儿出现尿布疹，则需将炉甘石洗剂在患处涂抹，3～4次/d。

1.2.4 心理护理

患儿因为年龄较小，所以常常无法较好的配合治疗，再加上静脉穿刺引起的疼痛，进而常出现各种不良情绪，如烦躁哭闹，恐惧紧张等。为此，护理人员便可借助一些小玩具或通过讲故事等将患儿的恐惧心理消除，以得到患儿的充分配合。同时也要多和患儿家长沟通，将家长在护理中最大的辅助作用给发挥出来。

1.3 观察指标

对两组患儿临床症状改善时间、住院时间予以比较，并采用我院自制问卷调查表对患儿家长对护理工作的满意度进行调查。

1.4 统计学方法

采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以“±s”表示，采用t检验；计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患儿临床症状改善时间与住院时间比较

在临床症状改善时间与住院时间上，观察组患儿明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患儿临床症状改善时间与住院时间比较

2.2 两组患儿家长的护理满意度比较

对照组中非常满意15例、满意9例、不满意6例，满意度为80%；观察组中非常满意20例、满意8例、不满意2例，满意度为93.3%，两组患儿家长的护理满意度比较，观察组患儿家长的护理满意度比对照组明显要高，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

小儿腹泻发病急、变化快且具有较多的并发症，而小儿腹泻患儿往往缺乏较好的认知能力，加之家长宠溺，对护理有着很高的要求。临床研究表明，若在治疗的基础上辅以有效的护理措施，将有助于并发症的减少，促进治疗效果的提高[2]。

为让患儿早日恢复健康，我院对患儿施以整体护理。针对小儿腹泻发病急、并发症多、腹部影响大等因素对其采取整体护理干预，包括观察护理、饮食护理、消毒隔离护理、并发症护理和心理护理等。并鼓励患儿家长将自身积极作用充分发挥出来，指导他们对小儿护理的相关知识予以掌握，包括怎样有效预防疾病，如何让患儿养成良好的饮食习惯等，使小儿的生活质量不断提高[3]。本次结果表明，临床症状改善时间与住院时间上，观察组患儿明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），且观察组患儿家长的护理满意度也比对照组明显要高，差异有统计学意义（P＜0.05）。可见，实施整体护理程序让腹泻患儿的护理质量大大提高，也使患儿家属的满意度显著提升，减少了医疗纠纷事件的发生，值得临床进一步推广使用。

[1] 王娜娜.小儿腹泻应用整体护理程序的临床观察[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(24):212-213.

[2] 谢玉美,王仁媛,陈贝贝.小儿腹泻应用整体护理程序的价值分析[J].现代消化及介入诊疗,2016,21(03):499-501.

[3] 赵 丹.小儿腹泻应用整体护理程序的临床分析[J].中国继续医学教育,2015,7(06):116-117.