大学生考试作弊预防机制研究

肖秋生

摘 要：大学生考试作弊已经成为各大高校的一个普遍现象，一直被高校视为毒瘤的作弊之风不但没有得到有效制止，反而大有愈演愈烈之势，给高校教学质量、教学管理带来了很大冲击。本文旨在通过分析大学生考试作弊这一现象，深刻剖析形成作弊之风的大学生自身原因及社会原因，并就高校应该如何有效地应对大学生作弊现象提出了几点对策。

关键词：大学生考试作弊预防机制

当前的大学生群体中，考试作弊已经成为一个比较普遍的现象。作弊手段，参与人数，使高校教育管理者触目惊心。从学校的期末考试到国家的等级考试，作弊的形式和手段都发生了巨大的变化，从开始的夹带小抄到微型现代作弊器的应用，呈现出了现代化和多元化的发展趋势。在众多因作弊受到处分的大学生中，作弊者既有那些表现不好、成绩差的学生，又有成绩优秀的学生干部。各高校在优良校风学风建设中一再强调严惩作弊，对被发现作弊的学生也是毫不留情，处以重责，但是收效不显著。不得不承认，在相当数量的大学生看来，考试作弊已成为一件无可厚非的事情。在这些作弊者的眼中，作弊不再是偷偷摸摸、见不得人的事情，而是应对考试的必备宝典，考试作弊已经成为高校迫在眉睫的解决问题，解决的好坏直接影响到人才培养水平和质量高低。

（一）大学生考试作弊原因分析

1、大学生自身原因是导致考试作弊的根本原因

平时学习松懈，为了考试过关选择作弊。大学学习与高中学习有着显著的差异，高中阶段是紧张、封闭有人约束的学习环境，大学学习环境是极为宽松的，并要求大学生自主、自觉地学习，强调自我教育、自我管理、自我服务。不少学生进入大学之后，因自我约束能力差，在现行高校管理体制下放松了学业，整日忙于游戏、上网、交友、应酬等与学习无关的事情，无心学习，临到考试才发现凭自己学习的程度根本无法应付考试，为求考试过关，作弊就成了首选之策。尽管各高校针对考试作弊制订了各项惩处措施，但还是有相当数量的大学生为了拿到学分，顶风而上，心存侥幸。主观上对学习的松懈以及考试时的投机心理是导致大学生考试作弊屡禁不止的一个重要原因。

个人价值观扭曲，从众效应导致作弊。从众效应是一种常见的心理效应，即个人放弃自己的意见而采取与多数人相一致的行为。当多数学生认为考试作弊是道德问题，应该受到良心的谴责，那么，这种意见就会形成一种团体压力，从而使得作弊者对其行为产生愧疚心理。这种压力会迫使作弊个体放弃其原有行为，并会使得其他准备付诸行动的个体受到压力，放弃其作弊的设想。遗憾的是，高校中这种情景似乎刚好逆转过来。有些学生开始并不打算作弊，可看到平时学习不用功成绩不如自己的同学通过作弊的手段通过了考试并且“相安无事”，自己辛辛苦苦读书所得的分数还不如人家临时投机取巧得来的分数高，便会出现不平衡的心态。这种心态会导致个体内心对考试作弊的道德评价出现偏差，认为别人能如此自己也可以这样，受从众心理的诱导便也加入了作弊的队伍。

缺乏诚信意识，不能正确看待作弊行为。诚信是为人之道，是立身处世之本。社会主义核心价值观在公民个人层面的要求中诚信居于重要地位，在全球化时代诚信更是为人处世和发展的基本要求。考试作弊从根本上讲就是一件关乎诚信的事情。但是部分大学生受到年龄、阅历以及一些错误的世界观、人生观和价值观的误导，很容易表现出一些与道德规范背道而驰的行为模式，缺乏诚信意识，考试作弊就是其中之一。大学生是考试的对象和主体，如果当考试主体的价值观都发生偏差的话，那么外界的一切努力也只能是杯水车薪而已。

2、评价机制和不良社会风气助推了大学生作弊行为的发生

学生学业评价机制单一，评价体系过于依赖分数。对大学生的学业评价只由期末成绩说了算，奖学金的评定、评先树优、组织发展以及研究生推免制度等，都把学生成绩作为重要的参选标准，这就使得很多学生为了自己的需求而去作弊。形成了部分学生仅把考试作为一个手段，而考试成绩只是自己达成目的的一种凭借。这种极强的功利性使得学生对考试的态度发生了畸变。与此同时，还有相当一批学生认为大学考试并不能够真实地反映学生的能力水平，考试的内容只不过是书本上需要死记硬背的东西，甚至有些作弊学生将诚实考试所得的高分看作是高分低能。学生对大学考试评价的转变，极大地影响着学生对作弊行为的道德评估。

社会不良风气的影响以及用人单位不再看重成绩。当代高校教育强调对学生适应社会能力的培养，但是这种“适应”却被很多学生所误解，学生对校园外的社会一知半解，本身的道德判断尚未完全成熟，容易受到外在不良社会风气的影响。同时，社会对大学生素质的评估体系现在也发生着变化，各企业单位在招收员工时，所注重的要素从学习成绩为重转为社会实践经验为重。智联招聘的调查结果显示，企业在招收大学生时，社会实践是第一看重的要素，第二是专业，第三才是学习成绩。在当前严峻的就业形势下，在大学教育从精英教育转向大众教育的时代背景下，企业的需要无疑成为一根威力巨大的指挥棒，学生努力的方向自然也從原来的学业为主，转为重实践、重综合实力的培养，于是，对学习成绩的忽视也就在所难免了。这种对学业成绩的忽视也就在一定程度上导致了大学生对考试作弊行为的默认。

二、对大学生考试作弊行为的预防应对措施

（一）加强对大学生的诚信教育，强化自我监督

考试作弊实际上是一个诚信问题、道德问题。高校应从新生入校开始，在强化对学生智育教育的同时，引导学生树立讲诚信的良好品格。在平时的教书育人过程中，学校应发挥党、团组织和班主任的作用，紧密结合大学生的心理特点，有针对性地对学生进行以诚信为重点的思想道德教育，从思想上帮助大学生明确学习目标，客服“好虚荣”、“侥幸”和自制力弱等毛病，认识到掌握真才实学的重要性，促使其学习自觉性、积极性的提高；在生活中注重培养学生乐观向上、积极进取的生活态度，引导学生自觉抵制考试作弊这种歪风邪气。

（二）淡化分数在学生成绩考评中的比重，改革考试形式和内容

考试的目的是为了测试学生的能力，促进学生的发展，而现在很多考试只是为了考试而考试。当一切都成为形式，那么考试也就失去了它本该有的意义，学生就会把考试当作需要摆脱的包袱，他们中大多数作弊要的也只是一个保底及格的六十分。所以，学校可以采取措施积极鼓励教师大胆改革陈旧的考试模式，尝试新的考试方法。比方说，学校可根据课程特点和学习条件，灵活采用开卷、口试、写论文等方式来考核学生的学习情况。另外学校还可以根据实际情况实施考教分离，任课老师不划重点，代之以开放式的题目来全面考核学生的能力。考试形式的改革将极大地缓解学生的心理压力，促进其学习的主动性，这在一定程度上也将减少考试作弊的可能性。

（三）加强学校学风建设，严肃考风

好的学风直接影响好的考风，同样好的考风也有利于营造良好的学风，这两者是相互影响、不可分割的整体。因此，学校应加强整顿学风建设，优化育人环境，引导学生树立优良的学风，尤其要培养学生认真求实的学习态度，以便消除不正确的学习心理。此外，高校职能部门应把考试管理作为学风建设的重要环节。学校应在强调惩处作弊学生措施的同时，结合以前处分作弊学生的案例来教育学生，让学生切实认识到作弊将给自身带来的严重后果。于此同时，学校还应该严格执行监考规则，加大监督检查的力度，加强对监考人员的培训和监督，杜绝因监考不力而滋生的作弊行为。总之，要杜绝大学生考试作弊现象，要从大学生个人、学校、社会等多方面入手。尽管短时间内想彻底消除考试作弊现象是不现实的，但是只要掌握了作弊根源，所采取的防范措施和方法得当，就能够遏制它的蔓延，减少其发生的概率，从而增强大学生的诚信意识，实现自我完善。

[参考文献]

[1]杨萍，简福平.加强大学生学术诚信教育的若干思考[J].思想理论教育导刊，2015，（3）：130-132.

[2]沈壮海.谈诚信[J].政策，2002，（5）：28.

（作者单位：山东农业大学大学文法学院，山东 泰安 271018）