职业院校信息化教学存在的问题及建议

摘 要：随着教育教学的改革和发展，信息化教学已成为教学的重要手段。但是，信息化教学在职业院校专业教学中的效果如何值得我们思考。本文将通过研究、分析并总结职业院校信息化教学实践中存在的问题，并提出解决问题的建议和意见，探索职业院校教学改革与教学的有效性。

关键词：职业院校；信息化教学；建议

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.188

教育信息化是指在教育领域，运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程[1]。职业院校专业教学具有实操性强、应用性强等特点，信息化教学很好地弥补了传统教学手段的不足，从而提高教学效果与效率。但是，在实际教学过程中，信息化教学的应用给我们带来了便捷性的同时也带来了诸多问题。

1 职业院校信息化教学现状分析

1.1 使用过度性

目前，诸如网络教学平台、微视频、虚拟课堂等信息化手段已经广泛运用于职业院校的教学中。信息化教学以其灵活性、可视化的特点，给教学带来了便捷性与多样性。但是，部分职业院校的老师在教学中过度依賴信息化教学。例如，所有的操作环节都给学生提供视频，让学生自主完成学习，一味地使用信息化教学，教师没有必要的示范、分析和讲解。信息技术在教学过程中所起的作用应该是辅助、补充、提升的功能，而不是起引领和主导作用。信息化教学不具备传统教学中的面对面、生动性、和过程性的特点，也无法做到及时反馈、答疑、解惑，共同参与分析、讨论等环节。所以，在教学中应正确、合理地运用信息技术，防止过度性使用，充分发挥信息技术为我们的提供的便捷性和直观性的优点。

1.2 学生依赖性

信息化手段往往具备界面美观，具有一定的趣味性的特点，大多数学生都乐于使用。但是，正是这种趣味性导致很多学生没有将注意力放在知识点的掌握和学习上。缺少了这些美的资源，学生就不愿意去学习。此时，信息化手段反而起了负面的作用。微视频作为重要的信息化手段已经广泛运用于我们的教学中，特别是教师示范和演示环节，给学生提供了很好的资源。但是，职业院校的学生具有自觉性差、缺乏上进心等特点，原本上课过程中需要完成的任务却拖拉与敷衍，抱着反正有教学视频可以观看的心理，没有充分利用好课堂的时间。从而学生产生对微视频的依赖性，离开了视频就不会做的现象。信息化教学的出发点是辅助学生更好地学习，而不是成为学生所完全依赖的包袱。

1.3 过程机械性

教学过程中如果一味地运用信息化教学手段，所有的学生都是按照教师提供的教学资源，按着步骤一步步去做，学生就会变成呆板的、机械化的机器。学生甚至于在没有了信息化资源的指导，遇到稍微变通的问题自己就不会解决。相反，老师在讲解过程中会引导学生去分析问题，让学生学会自己思考问题去解决问题，培养学生自主学习的能力。在实际教学实施过程中，信息化教学手段应该根据具体情况进行有选择性的使用。课堂教学应该是互动、交流、多样化的过程。如果毫无节制性的使用信息化手段，导致教学过程呆板、机械，培养的学生必然是机械化的产品，没有体现教学中学生主体性的理念。

2 职业院校信息化教学的建议

信息化教学的目的是提高教学质量和效率，提倡教学的有效性。针对职业院校信息化教学中存在的问题，本人从教学实际出发提出几个方面的建议：

2.1 合理运用

教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，用最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。信息化教学作为新兴的教学手段更应该体现教学的有效性。教学有效性基本的要求就是合理性，合理才能有效。在教学过程中不要一味的推崇信息化，信息化手段应该根据课题内容和教学要求而定。只有合理地运用信息化手段才能保障教学的有效性，才能对教学起到正面的促进作用。否则，适得其反，达不到预期的目的和效果，反而会影响正常的教学，违背教育的本质。信息化教学创新了教与学的方式和评价方式，让教学更加高效和便捷。教师应该保障每一堂课的有效性，让信息化教学给我们带来正面的效益。

2.2 辅助教学

教师的角色应该是学习的组织者和协调者，对课堂学习过程进行指导、计划、组织和协调。信息化教学手段是很好的辅助教学资源，提倡学生自主学习、合作探究，培养学生自我学习、信息的提取、获得新知的能力。信息化教学手段是教师课堂活动中的好助手。但是，教师应该把握好信息化手段的使用，不能让信息化教学成为教学的主导，从而忽视了教师的指导和协调的作用。部分教师甚至为了追求课堂气氛的活跃，一味地使用信息化教学手段，信息技术主宰了整堂课，没有了信息化手段，教学变得无法开展。所以，信息化教学的角色应该是辅助教学，对课堂教学起补充和辅助的作用。

2.3 灵活掌控

职业院校学生生源复杂，学生的学习能力和基础也参差不齐。信息化教学能很好的解决教学分层教学的问题，对于学习较为薄弱的同学的可以通过微视频等教学资源进行知识的查漏补缺。对于学习能力较强的同学，我们也可以提供具有挑战性的课题，拓宽学生的知识面。引导学生应被动地接受知识、掌握知识转变成主动地获取知识、运用知识，利用信息技术进行知识的探索与发现，培养自我学习的能力。信息化手段解放了教师教学的局限性，提供了解决课堂中不同能力学生的学习饱和度和吸收度的方法，是解决分层教学的很好的手段。教师在教学过程中应该根据具体情况灵活运用，提高课堂教学的有效性。

3 结语

对于职业教育而言，信息化的应用可以使有限的优质职业教育教学资源发挥更大的作用，促进不同地区的教育公平，激发学生学习兴趣，提高人才培养质量[2]。作为教师，我们应该根据不同学生的特点，因材施教，在教学过程中不断改进和完善教学方法，合理运用新的教学方法和手段，为我们职业教育的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育，2011（01）.

[2]沈汉达.职业教育信息化教学实践的现状、问题与建议[J].中国职业技术教育，2015（33）.

作者简介：单自勉（1985-），男，浙江温州人，本科，助理讲师。