小学生语文课外阅读兴趣的培养探究

李丹

摘要：随着社会信息化的快速发展，各种电子产品充斥着我们的生活，很少有人会平心静气地品读一部好书，这种现象已经潜移默化地影响到了我们的孩子。我们经常听到这样的声音：孩子喜欢看电视、玩手机，沉迷于电子游戏，不喜欢看书不喜欢阅读。福建师范大学教师教育学院院长余文森教授说过“不会阅读的学生是潜在的差生”。小学生正处于精神发展的黄金期，除了课堂的教学阅读外，更需要课外阅读的熏陶和浸润。那么，教师怎样培养小学生课外阅读兴趣呢？

关键词：语文课外阅读；兴趣培养

一、言传身教，率先引领读书

心理学上指出，在学生身上，存在着向师性，学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生像花草树木趋向于阳光一样，趋向于教师。①作为小学语文教师，教师的一言一行都会对他们产生潜移默化的影响。所以，教师要想让学生热爱读书，就必须自己也热爱读书，把自己热爱读书的那种理念通过言传身教的方式传递给学生，学生产生感染力，才能在教师智慧的影响下去热爱读书。

二、了解学生，推荐合适读物

我国著名儿童作家曹文轩老师说过：“儿童是这个世界上最好的读者。”在孩子的成长过程中，早期阅读主要是以培养兴趣为主，以满足其好奇心求知欲为主。没有适合的书籍就不会有很高的阅读的质量。因此，教师要有意识地引导学生去选择有益于自己身心发展的读物。例如，我们向低年级学生推荐童话、寓言故事等内容简单、有趣、篇幅短小的读物；向中年级学生推荐中篇小说、推理故事类读物；向高年级学生推荐长篇小说、励志故事、中外名著类读物。这样，的学生能得到最符合自己需要、同时又最有利于身心健康发展的课外读物。

二、创造条件，保障课外阅读

创造条件，弥补课堂教学阅读之不足，培养学生阅读的兴趣

（一）充分利用学校图书室和阅览室资源

学校图书室资源丰富，品类繁多，覆盖面广，适合小学各个年段学生阅读的课外书，有天文、地理、童话、古诗词等，为学生们的阅读提供有力的保障。教师可以组织、鼓励学生们去图书室借阅自己喜欢的课外书，徜徉在知识的海洋中。

（二）合理规划、布置班级图书角

良好的读书环境能夠渲染读书的氛围，在教室设立图书角，成立班级图书管理员，制定借阅制度，发动全班学生带自己看过的课外书补充道图书角，供学生交换看。

（三）保证阅读时间

教师可以每周定时开设一到两节自由阅读课，为学生课外阅读提供空间和时间。在课上，教师可以为学生提供读物，学生也可以自带读物，也可以生生之间互换读物，，让学生交流读书心得，介绍读书的经验，在课内课外形成读书热的氛围，让学生以读书为荣，以读书为乐，使学生在自由阅读课中真正体验到阅读的兴趣。

三、教给方法，指导课外阅读

教师在平时的课堂上阅读授课中，要注重对学生不同文章不同阅读方法的指导。把方法教给学生，潜移默化的延伸到课外阅读，蟾宫的课外阅读方法有以下几种：

（一）品读法

有的文章语言优美，情节感人。我就以这些作品为依据，指导学生细读多思，边分析边评价，边读边勾画，细细咀嚼，文章的内涵就能在品读中显现出来。可以说，品读是培养学生阅读兴趣最主要最基本的手段。只有学生全身心投入，入情入境的感受，才能体会到语言的奇妙，激发起阅读的兴趣。

（二）摘抄法

在课外阅读时，我们经常会遇到一些优美的词句，或者是好的想法。这时，光靠读一遍，收效不是太明显的。要引导学生在适当的时候作一些摘抄，隔一段时间翻来看看，谈谈收获，让学生感受到阅读带来的实实在在的改变，这对培养学生的阅读兴趣有很大的帮助。

四、开展活动，激发课外阅读兴趣

（一）开展读书交流会

美国阅读专家吉姆·崔利斯说过：阅读是教育的核心。对于读书交流会一般用的都是长篇的儿童文学作品，采用“分章节阅读交流”化整为零。如何引导孩子去阅读、培养孩子的阅读兴趣却是很多家长都很为难的事情。读了吉姆·崔利斯的《朗读手册》后家长们可能会恍然大悟。吉姆·崔利斯说“孩子们每天阅读系列小说时，学会了推理或利用取舍法推断结局，以及明白在阅读到某些部分时，必须放慢速度仔细阅读，以便解读情节的发展，并且了解每个章节的标题或各个角色及故事背景的重要性”。②我们在开展读书交流会时，可以让学生把自己近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。更鼓励学生把读书的成果用节目的形式表演出来，如：小品、歌唱、课本剧等，学生们兴趣非常高，表演得淋漓尽致。班级活动照片和视频受到家长的好评。

（二）开展各种比赛

利用活动课和业余时间，组织学生开展形式多样的活动读书活动和评比制度来激发学生读书的热情。比如，开展美文朗读比赛，评选“朗读之星”；开展古诗文背诵比赛，评选“记忆之星”；举行演讲比赛、评选优秀读书家庭等。

总之，阅读是一种习惯，是一种能力，更是 一种高贵的品质。这种习惯的形成需要阅读兴趣的支撑和大量的阅读实践。作为小学教师，我们要培养高素质的人才，就要从阅读抓起，培养学生的阅读兴趣，我们要立足于课内，延伸到课外、校外，通过多种渠道、方 法，使学生能够在大量阅读中受益。只有我们教师在学生的幼小心灵里播撒下一颗热爱阅读的种子，也许在不久的将来，就能让学生成长为一棵参天大树。

参考文献：

[1]刘令军.“向师性”是座美丽的桥[J].湖南教育（D版），2016（09）：14.

[2]贠雪梅.群文阅读教师教学策略初探[J].现代语文（教学研究版），2017（04）：66-68.

[3]张伟萍.浅谈吉姆·崔利斯和他的《朗读手册》[J].大众文艺，2013（12）：38.