《什密特钢琴手指练习》在钢琴教学中的实际应用

雷瑶

摘 要：作者在钢琴教学的初步实践过程中，发现有不少钢琴学者在练琴时，都缺乏掌握正确的动作要领，致使钢琴演奏发出的声音不圆润，没有表现力。这样的练习，不仅不能对学生演奏起到帮助，反而使学生经过长期错误的练习，养成越来越顽固的习惯，影响学生将来的发展。针对上述问题的存在，《什密特钢琴手指练习》的出现为推进钢琴艺术教育事业的发展做出了很大的贡献。本文针对钢琴教学中出现的几个问题，就个人观点进行了阐述与分析，并结合《什密特钢琴手指练习》提出了一些解决方法，从而突出了《什密特钢琴手指练习》在钢琴基础教学中的作用。

关键词：钢琴教学 手指练习 问题 作用

近年来，我国从事钢琴教学的人越来越多，学习钢琴逐渐成为一种流行趋势。钢琴教育事业也正蓬勃向上地发展着，并取得了可喜可贺的成绩。然而在钢琴教学的初步实践过程中，发现有不少钢琴学者在练琴时，都缺乏掌握正确的动作要领，不明确钢琴演奏的动力来源。认为弹琴就是动动手指头，只要手指头把音弹对了、弹响了，也就算会弹琴了，也不会去想手型是否好，手臂有没有放松，声音是不是好听，这些都是很不好的习惯和很不全面的认识。这样的练习，不仅不能对学生起到帮助作用，反而使学生在长期的错误练习中，养成越来越顽固的习惯，从而影响学生将来的发展。

其实弹奏钢琴也是一项运动，是手指带动手臂乃至全身心的运动，它是需要掌握要领的。我们要在不断练习的同时，掌握正确的弹奏方法。但是，只有方法是远远不够的，还必须得有一本好的教材。只有把正确的弹奏方法和好的教材结合起来，我们的练习才能有实质性的效果。而《什密特钢琴手指练习》正是一本很好的教材，它打破了以前机械练习的传统，开创了钢琴教学体系的新方法，使学生的手指更独立、更有力，发音更集中，为钢琴教学提供了理论指导意义，为学生学习钢琴打下良好的基本功底，而对这些基本功毫不放松地练习，可以使学生终身受益。

在鋼琴练习过程中，针对练习者容易出现的一些问题，本文结合《什密特钢琴手指练习》提出了相应的解决办法，下面从以下几个方面来进行论述：

一、手型问题和放松问题

《什密特钢琴手指练习》的双音练习对手臂放松、练习手指支撑力和养成良好手型是很有好处的。练习时，把每个手指都立起来，感觉每个手指都是独立的个体，互不影响；同时还要把整个手掌撑起来，掌关节突出来，起到支撑的作用，好让手指能自由的活动，千万不要运用手腕的力量，否则小臂会紧张、肌肉会僵硬，练习久了小臂就会感到酸痛，这样手指就很难自由活动，从而导致双音中的某个音听起来模糊，感觉力量不够，或者是两个音不能同时都弹出来。所以我们在练习的时候，要让手指做高抬指练习，把所有力量都集中在指尖上，让每个手指都利用重力来弹奏，这样出来的声音，就会很结实、饱满，然后再多加练习，自然就会找到感觉。

二、手指力量不均衡

在钢琴教学中，时常会发现有些钢琴学者在弹奏乐曲时，五个手指的弹奏力度不均匀，有的硬，有的虚，感觉就像瘸了腿一样，轻重不一致，速度不均匀，从而影响了整首乐曲的质量。要解决这一问题，一定要踏踏实实地慢练，让每个手指都能均匀的得到锻炼，不能因为只追求速度，从而导致许多毛病产生，“欲速则不达”！

《什密特》第27页“音阶和琶音的预备练习”，对锻炼手指的独立控制能力，能起到很好的作用。还有第17页的“带保持音与不带保持音的双音练习”，对于4、5指较弱的练习者来说，这样的练习会有很大的帮助。例如：137条保持E的练习，它需要5指和2指、4指交替弹奏。刚开始练习这条肯定会感觉很吃力，反应比较慢，这就要求我们必须加强练习，在慢练的同时要保证2指和4指同时下键，并且力度一致，这样在以后加快速度弹奏时才不容易出错。

三、手指的灵活性

手指的灵活性体现在演奏速度上。速度提高了，那手指的灵活性自然也就提升上去了。速度如果不提高，那就表示钢琴技巧还不行，这样就会有许多乐曲都不能弹奏。想要加强手指的灵活性，就必须得从断奏开始练习，加强手指的下键力度。等手指的下键力度比较稳定后，再在手指快速触键的同时，做贴键的慢速练习，然后再一点点的加快速度，这样慢慢练习，手指的灵活性很快就会提高。

《什密特钢琴手指练习》第7页“带保持音与不带保持音的单音练习”，就是用来练习手指灵活性的。例如第1条十六分音符的练习，手指提前作好快速下键的准备动作，弹第一个音Do时，其他四个音的手指要在空中做好准备，并且依次向下弹，不弹的手指要避免不能一起下落。这几个音的弹奏是用一个力量完成的，是一气呵成的，这样就能通过短小的音型掌握长篇快速的弹奏状态及感觉。

在钢琴练习中，无论你采用哪种教材，其最终的目的都是一样的，都是想把钢琴练好。而想培养出一名优秀的钢琴家，必须要培养扎实的基本功和熟练、精湛的演奏技能，这是成功的前提，然后再做到心、手、音一致，最终达到高度结合、统一。