初中地理教学中自主学习模式的引入实践研究

周丙威

摘 要：引入新的教学模式肯定会对学生学习知识的方式有所影响，还会干扰学生的思维方式，在新课程改革的状态下，培养学生的自主学习能力已经变成教育教学中的重要目标，激发学生学习的思维以及实践能力，是目前阶段教学中的必要方式，也只有这种教学手段适应目前新课改的目标，引导学生自主学习，从而强化实践能力。

关键词：初中地理 教学模式 自主学习

物理科目的新教材主要是引导学生进行自主学习和寻求学生主体性发展的教学模式，这也是目前社会发展对课程改革的需要，当前社会对人才素质要求越来越高，因此培养学生自主学习的能力是极为重要的，传统模式教学已经被淘汰，不适合新课改下的地理教學，所以只有不断提升自身发展才是目前教育标准的目标。

一、目前初中物理教学模式的缺陷

在传统教学模式中，地理课堂的教学模式基本上是全班同学对一个教师，教师大面积的对地理知识进行传授，这种教学模式非常不利于学生未来在社会上发展，这种模式导致学生一直处在被动学习的状态下，虽然这种教学模式很适合学生提取知识框架的结构，但却没有将学生作为课堂的主体，因此导致学生形成对知识记忆不深刻的状态[1]。长时间在这种教学模式下学习地理知识会导致学生没有创新精神只会模仿，对学习的地理知识没有自主创新的能力，身为学生主体能量发挥不出来，从而导致无法满足社会对人才的需求。并且这种方式很有可能导致学生对地理知识产生厌烦的状态，从而可能不再喜欢学习地理知识，知识的灵活性没有被挖掘出来会让学生对知识内容感到窒息，非常不利于学生今后学习道路上的成长，这也是目前物理教学上的一种极大缺陷。

二、学生自主学习能力的特点与好处

自主学习的过程就是不依靠别人的指点与提醒，是学生自身没有外界条件帮助下自身研究所得到知识内容，自主学习是一种模式，是学生在老师和教育标准的干涉下进行的自主学习[2]。自主学习主要就是以学生自身为中心思想，强调学生的主体性能，目的是为了学生能够更高的体现自身的价值。

想要培养学生自主学习的能力就应该激发学生对学习的主动性，学生的主动性培养源于学生对学习内容是否有兴趣，学习的主动性与学习兴趣是密切相关的，只有激发了学生对学习的主动性，才能更好的让学生进行自主学习。培养学生的自主学习能力不仅是为了获取知识，更是使学生能够在自主学习的过程中对知识加以累积并且进行探索知识，在学习的过程中一边建立属于自己的学习体系，还可以将以往所学知识内容加以整合，从而使所学知识变成自身内涵加以运用。

学生在学习过程中被动的接受知识导致厌烦，但自主学习过程中会促使学生激发兴趣，学生对之前被动教学模式产生了依赖，相反学生在习惯自主学习中的独立感时也会对这种学习模式产生依赖，这种依赖不仅可以促进学生将学习方向建立到一定高度，还能够让学生根据对知识的掌握程度进行自主学习，从而能够有效率有规划的进行学习，能够减轻在传统教学模式被动学习中产生的依赖从而独立的进行学习[3]。但是自主学习也不是绝对的，有些内容是需要教师讲授和指导的，并非所有知识学生都要靠自主学习来完成，自主学习主要学习方式是应用在不同的学习阶段，每个阶段的自主学习内容是不同的。

三、地理课堂教学中引入自主学习模式

1.确立学习目标

学生如果不能明确自己的学习方向，那么在学习过程中就会因为没有学习方向而感到迷茫，建设学生学习方向可以使学生对学习有所期待、有所动力，引导学生给自身建造合理的定位标准都是促使学生学习能力的方法[4]。在学生自主学习的过程中，可以提前预习课堂上讲的内容，从而明确自己的学习目标，教师在课堂上给予学生明确指导，这种学习过程会使学生能够尽快掌握知识内容。

2.激发学习动力

激发学生的学习动力会让学生在心理对知识有所渴望，产生强烈的求知本能，这也是促进学生自主学习的一种方式，教师可以引导学生对问题产生疑问，同学生交流知识内容并与日常生活中的现象相互结合，从而更有效的促进学生对地理学科的兴趣，激发学生学习动力，在学生自主学生过程中，教师要对学生进行积极表扬与鼓励，监督学生学习的过程与效果。

3.创建小组讨论

学生创建小组讨论学习模式，是自主学习当中一个重要环节，学生在学习过程中难免会遇到一些想不通的问题，这时候教师应该培养学生与同学之间进行互相讨论，无论是学生自主学习还是小组讨论，教师都不应该帮助学生解答疑问，当遇到不懂之处进行小组合作讨论学习，总结讨论的结果，教师再给予相应的指导，对于一些气氛低沉的小组，教师可以激发学生的活跃性，积极鼓励学生互相交流学习心得，促使学生学习兴趣并且积极发言。

结语

初中地理教学中引入自主学习模式不仅对学生是一种有效的教学方式更是符合地理新课改的发展目标，并且这种教学方式也有利于提高地理课目的重要性。总之，初中地理教学采用自主学习模式是一种思想上的晋升与策略，对于培养学生学习能力、思维开拓、基础概念等都有着重要作用，但自主学习也不是放任学生自由学习，而是有目标有方向的自主学习，教师应该根据学生学习状态进行逐一引导，形成一种独特的教学模式，师生之间互动交流、互相成长、共同进步的一种完整的教学方式。所以引导学生自主学习是提升学生学习能力、综合素质、合作探究、思维开拓、实践创新的一种完美教学。自主学习模式是目前阶段教学中的必要方式，这种教学手段是为了适应新课改的目标，从而培养学生自主学习能力以及强化实践能力，最终目的是为社会培养新型人才。

参考文献

[1]俞顺.初中地理教学中培养学生的自主学习能力的思考[J].考试周刊，2017（78）：139.

[2]邵泽军.浅析初中地理教学中学生自主学习能力培养[J].中国校外教育（下旬刊），2016（1）：130.

[3]王泽.略谈初中地理教学中学生自主学习能力培养[J].小作家选刊，2016（25）：122.

[4]吴志强.浅谈自主学习在初中地理教学中的应用[J].新课程·中旬，2017（4）：148.