课外阅读与提升小学生语文素养的实践研究

刘虹

摘 要：小学阶段是学生培养其学习阅读习惯的重要时期，教师家长学校必须通过正确得当的方式培养学生的阅读素養。本文根据问卷调查的相关数据，提出了几条提升小学生课外阅读素养的实践性建议，希望通过不断探究实践，真正达到提升小学生语文素养的目的。

关键词：小学生 课外阅读语文素养

一、选题意义

小学六年的教育不同于初高中，学习的知识并不困难，都是基础，最重要的是要让学生养成各种良好的品德习惯，培养其各个方面的素养，其中之一，就是培养其阅读素养。养成良好的阅读素养，形成良好的阅读习惯，在学习这条漫长的道路上起到了至关重要的作用，甚至以后到了工作生活中，也会有很大的帮助。所以，教导学生多读书，读好书，就成为了小学教师义不容辞的责任。

《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”新的语文课程观要求我们要树立大语文观，大阅读观，通过语文教学活动的开展，“全面提高语文素养”。

加强小学生课外阅读和提高学生语文素养的研究，有利于学生良好的阅读习惯和阅读品质的养成，是提升小学生语文素养，提高阅读能力，养成终身学习能力的有力保证。同时，在研究过程中，通过多种阅读活动的开展，引导学生大量阅读，厚实积累与基奠，为将来的人生发展储备充足的养分。通过课题的开展，学生能不断地纠正不良的课外行为习惯，涵养自己的品行，提升自身的修养，丰富课余生活，逐步培养自己做内心丰富的高尚的人。

对小学生课外阅读的研究，也是提升教师专业素质，促进教师专业发展的有效途径。通过实践性研究，提高课外阅读管理与指导的实践能力使老师们不断学习、总结和交流，提升了理论水平。

二、问卷调查

1.问卷调查内容

问卷调查共有27个题目，题目涉及小学生课外阅读的诸多层面，包括学生个人和家长对课外阅读的主观认识，学生和家长对老师所布置的与课外阅读相关的任务的认识，学生平时课外阅读的情况以及其对学校一些相关措施的看法和期许等等。

2.问卷调查结果统计

本班有48名学生做了问卷调查。据统计，有70%以上的学生经常进行课外阅读，且接近70%的学生进行课外阅读是基于自己的爱好，只有30%左右的学生进行课外阅读是由与老师、家长或同学的影响；当被问及与看电视、上网相比是否更喜欢阅读课外书时，43%的学生的选择是肯定的，另有35%的学生的回答是其主要取决于是什么书，只有22%的学生选择与阅读课外书相比他们更喜欢看电视或者上网；超过半数的同学每周阅读课外书的时长是不确定的；67%的学生习惯于在晚上睡觉前一段时间进行课外阅读，20%的学生选择在双休日进行阅读，还有8%的学生习惯于午休时阅读；大部分学生喜欢阅读以文字为主，但还是有一些图画内容的书，且在学生阅读的课外书籍中，脑筋急转弯及儿童漫画等娱乐性书籍占比最高，为42%；虽然多数家长并没有经常阅读的习惯，但多数家长都会督促孩子进行课外阅读，且认为课外阅读是有意义的，支持孩子进行课外阅读；对于老师所布置的课外阅读作业，85%的学生认为是有意义的；且大部分同学认为老师应该适当教授一些课外阅读的方法；对于同学推荐的书，超过半数的同学表示都会去阅读；关于导致学生读书少的主要原因，多数学生的选择是“功课太忙，没时间”和“缺乏阅读氛围”；最后，所有同学都认为学校应该专门的校内阅读时间。

三、提升小学生课外阅读素养的建议

1.引导学生阅读除了课本以外的其他书籍

仅仅是学习课本上的知识是不够的，学生只有通过阅读大量的课外书籍，才能获得更全面的知识，同时才能了解自己的爱好，正是课外书籍的阅读才形成了不同人兴趣爱好之间的差异。大量调查数据表明，中国是在众大国之中阅读量最少的国家，在国内，销量最好的图书种类是应试教辅类书籍，而其他书籍的阅读量少之又少，这样的情况是很糟糕的，不扩张自己的阅读面，只专注于应付考试，会使得自己的创造力想象力急剧下降，一个缺乏了创造力的国家，其结局可想而知。

2.教导学生读书的方法，引发学生读书的兴趣

对于中年级的学生来说，无法完全读懂一本书，甚至只能靠拼音看完，此时老师家长就必须充满耐心地给学生讲解书的内容要表达的意思，并且将其尽量表达得生动形象，不至于让学生觉得枯燥乏味，缺乏兴趣。高年级的学生基本可以自己读完一本书，此时老师家长的工作就是引导其思考书中所要传达的信息，让学生有自己的见解。

3.营造良好的阅读环境，与家长积极配合

上学期间，学生待的时间最长的就是教室，所以教室的阅读氛围就极其重要。教师平时就应该注重营造教室的阅读氛围。教室的图书角不能只是一个摆设，应该鼓励同学们在下课时间多读读课外书，可以互相交流读过后的感受，也可以互相讲一讲看到的故事，这些都会对学生的阅读欲望产生影响。除了学校，学生待的时间最长的就是家里了，不同于学校，在学校同学的主要任务是学习主要的课程知识，稀有的下课时间是能读一些零碎的书籍，这样是远远不够的，而在家里，小学的作业基本可以很快完成，接下来到睡觉的这段时间里，就是培养学生的宝贵时间，如果花在看电视和玩电脑游戏上，就有点浪费了，此时不妨给孩子读几本优秀的课外书，充实其课外知识，同时也让其养成良好的阅读学习习惯。

4.定期举办读书交流活动

定期举办阅读主题活动，如阅读主题班会，或者仅针对某一本书让同学各自发表自己的感想，大家互相讨论，互相了解，从而促使学生对自己所读的书有更多的思考，也会促使同学之间的关系更加文明和谐，是班级内更加充满人文气息。

培养学生的阅读素养是一个长期的过程，不是一天两天就能成功的，这需要教师与家长，教师与学校，家长与学校的两两配合，且方法一定要正确得当，否则很可能反而使同学产生对阅读的抵触情绪，消除抵触情绪的过程远远难于提升其阅读素养的过程。如果在提升学生阅读素养的路上顺利的话，那么对学生以后的学习工作甚至生活中，都会有极大的帮助，其思想境界的提高，使其不同于其他人。

结语

以上建议目前只存在于理论层面，要想提高小学生的课外阅读语文素养，还要通过不断的实践，通过学校、老师、家长以及学生自身的相互配合，从中总结经验，完善方法，增加学生阅读的兴趣，提高学生阅读的质量，使学生从阅读中获得最大的收获，以达到最佳的效果，避免起到反作用而使学生厌倦阅读。