一次劳动引发的思考

江守德 赵晓杰

北方的冬天，天气异常寒冷，时常飘起鹅毛大雪。这不从昨天上午开始，一昼夜的大雪一直下到今天上午，雪停时已经有近一尺深了。

第四节是体育课，校领导要求改成除雪课。好，干点活，我们在户外也可以抵御寒冷。就这样，我带领着五年二班的学生开始除雪了。

除雪这种工作对大人来说还可以，对于只除自家的一小块雪也好，但是学校的操场是比较大的，要用整节课四十分钟来除雪那样就不好完成任务了。一则是任务太重，学生们普遍没有太高的积极性；二则是一部分学生不喜欢劳动，每到劳动时总往后退缩，最后导致劳动效率不高。怎么办呢？我仔细思考了一下，决定尝试下李希贵老师的思想，创设一个竞争的机制来使学生更快、更好，高效地完成除雪任务。

我的方案是这样的：首先，把整个班级分成人数相等的两个组，每组分到面积大体相同的雪地，并且每个小组分到相同的除雪工具。之后，要求学生分工明确，组织有序，哪组先完成任务，哪组就可以先吃中午饭。接着，除雪工作开始，我这次也不像以往那样，总要督促学生尽快完成任务。可是，学生们两组之间互相竞争，争相比赛，都想比对方先完成任务，他们组内互相督促，互相追赶，效率异常的高。上课时间刚过三十分钟，就已经全部完成任务。看着学生们满是汗水的红脸蛋和将近湿透的头发与衣服，我的心里有一种说不出的兴奋，有一种实现自己目标的成就感，我暗自欣喜，这种竞争机制真是太棒了，两节课才能完成的任务，同样是这些人，一节课就搞定了，竞争带来的动力真大呀！想到这里，我马上兑现自己的承诺，“收拾工具，去吃饭。”

这个问题，引起了我的注意，我想，如果将竞争机制引入课堂，引进班级，那么就会变学生被动学习为主动，这样的学习效率自然就高了。也会像除雪般地超额完成任务了。为此，我联络了二年级的班主任，联合进行竞争机制的开展与训练。

要做到把竞争机制引入课堂教学，还真不是一件很容易的事。首先，要设计这种竞争机制的方案。然后，还要分组，告诉学生的基本规则及完成任务后的奖励等。这些任务着实让我准备了好长时间。

教学竞争机制就是指在教学过程中运用的激发鼓励学生的方式方法。课堂教学激励机制不仅能有效激发学生学习热情，提高学习兴趣，创建愉快的学习氛围，使课堂教学的氛围更好了起来，从而，提高了学生的学习兴趣，让学生喜欢这种竞争的形式，喜欢比，就在学习中更有兴趣了。

通过不断的探索，我发现利用小组竞争机进行教育教学是一个非常好的办法。

小组竞争合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一。它是在教师主导下，群体研讨，協作交流的一种学习方式。它不仅能培养学生的团队精神和责任感，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，发展交往与审美的能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。利用小组合作学习的积极因素，在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，将有利于班级的管理与建设。我具体是从最简单的比赛作起的，让学生们通过小组之间的长期建立起来的竞争，把教育教学中写字这项学习任务做好。

对于小学习二年级学生来说，写字是他们学习的重点，也是难点，因为有不少学生在写字时不是很认真，无论在执笔还是写字美观上，要想改正都是一个难点。为此，我设计了把字写美观，小组合作竞争机制，目的是让小学生互相帮助，更快、更好、更自觉地把字写好。

首先，我把全班学生按照写的好坏，每四个人分一组，三个写字好的，加一个写字稍差的。每周进行一次写字评比，把每组学生的分数相加，按照总成绩来进行评比。每次去请老师来当评委，每周四评选出一个写字冠军小组。每月再进行评选出月冠军，半年再选出年冠军。获得冠军的小组，将得到拥有全部组员名字的冠军奖状，并展示到下次冠军的产生。

接着，我和班主任要求每位学生认真写字，周四进行比赛，当第一次比赛时，同学们都争相帮助，我要求学生的是写好字而不追求速度。我们用了一节课的时间，来写一首四言绝句。第一次比赛，同学们都很在意，但总归是只有一个冠军的。其他未得到冠军的小组，都明里暗里地加油，给自己鼓劲。在平日也都把这个写字当回事，没事时，总是多花时间去学习，练习，字写得好的同学还主动帮助同组内写字差的同学，以便让他写好字，争取得冠军。就这样，全班掀起了练习写字的高潮，有时间除了去读书，就是在写字。很多写字好的同学把自己的字练习得更好，写字差的同学也提高了好多。每次比赛，同学们都像高考那样全神贯注、一丝不苟地在写字。他们不再是为了写字而写字，而是为了写好字而写字。他们不再去追求写字速度，而追求写的质量和美观程度。

最后，他们在竞争中写字，在每次夺冠中尝试到胜利的喜悦，在一次又一次的竞争中比学习，比写字，在竞争中不知不觉提高了自己的写字水平，在竞争中他们学会了，坚持到底就是胜利。在竞争中他们主动学习了，他们主动学习写字了，他们的兴趣被充分地激发出来了。他们的潜能在无限地释放出来了。他们常常在同学面前说，我也是写字冠军了。

每每看到这里，我的心里无比地激动，因为，这是我把竞争的机制应用到了教学中去了，虽然是小试牛刀，但是，他已经显示出了强大的威力。竞争机制是一种催化剂，他会为我们的新课堂教学增光、添彩。这就是我所思所想和所做的。