基于新课标下关于提高小学数学教学有效性的建议

张淑杰

摘要：课堂教学是最根本的教育活动之一，在新课程改革的不断施行和推动下，研究和提升课堂教学的有效性，不仅具有现实意义，而且还有长期的价值。作为小学数学教师，如何能够加强小学数学课堂教学的有效性，提高小学生的数学学习成绩，一直是不断探究的课题。本文结合已有的教学经验和学习新课程改革的经验，简要论述提高小学数学课堂教学效果的几种方式，以供借鉴。

关键词：新课标小学数学；教育有效模式；方法分析

作为教育活动最基本的组织形式，课堂教学是实现小学数学教育目标的主要途径。随着新课程改革的推进和实施，为我们提高小学数学教学质量提供了新的方向。本文将从一名小学数学教角度来写，列举出几个课堂教学的有关措施，希望能够帮助到小学数学课堂教学。

1.营造良好的教学环境，提升学生的学习兴趣

1.1通过生活中形象生动的例子，提升学习数学的兴趣

从数学应用的角度来看，数学知识与现实生活密切相关，应该将学生生活状况与数学教学结合起来。例如，在学习加减法的过程中，低年级的学生经常使用他们的手指来计算，但是这种方法制能用于简单的计算，一旦遇到大量计算，那么这种方法就不适用了。因此，教师需要考虑改变教学战略，着手从生活中的实际例子开始，融入到数学教学过程中，比如设置超市购物场景，以便学生能够亲身感受到数学计算在现实生活中的使用，从而促使他们最大限度地发挥计算能力。其次，教师和家长应该进行有效的沟通和交流，教师使用教材教授理论知识，家长可以给学生在日常生活中锻炼的机会。只有这样，才能提高学生的学习能力，增加学生的学习兴趣，提高数学教学的有效性。。

1.2鼓励学生将数学知识運用到实际生活中去

从教育目标的角度来看，数学知识的教授是为了更好的实践和应用。许多小学数学教材中的数学知识可以应用于实际生活中。例如：房间地砖排列，油桶容量计算等，这些都是比较常见的生活问题，借助学到的数学知识可以有效解决这些问题。因此，教师在实际教学过程中应该注重引入生活情境来辅导教学，数学知识在实际问题中的应用可以最大限度地提高教学方法的有效性，提高学生实际数学知识的适用性，加深学生的知识记忆，有效提高数学教学质量。

1.3营造良好的师生关系

小学教师一般对于比较顽劣的小学生管理比较严格，导致小学数学课堂缺乏良好的课堂气氛，学生的学习质量也会大大降低。所以，只有让学生喜欢自己的老师，学生才会才能积极参与这门课程。因此，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，是提高小学数学教学效果的重要条件。在与学生的课堂互动中，教师不仅是学生的老师，引导他们健康成长，更是学生的好朋友，缩小师生间的交流隔阂，拉近心灵距离，这样，学生会逐渐将他们对于老师的畏惧转化为钦佩，更加主动接近老师，高兴的参加数学实践活动。

2.在教育模式和方法等方面进行升级，有效提高数学教学有效性

2.1对学困生的关注多一点

为了提高教育质量，教师应该一视同仁，忽视学困生的教育是不可取的。由于新课程标准教学中智力因素和非智力因素的客观存在，学生在学习过程存在差异，对于教师来说，应尊重学生的个性差异，实行分层教学，根据学生的才能针对性的教授学生。有一些小学存在大量的贫困学生，大部分的贫困学生是留守儿童，并且他们的教育问题不能及时解决。还有一些学生表现不稳定，虽然成绩不好，但学习潜力很大，归根到底就是学习方式存在问题，还有少数学生的基础很差。针对这么多种学生，以往他们都是采用统一的教学方法，导致学生难以适应。针对这种情况，我们应该针对不同学习层次的学生制定了不同的学习方法，引导学生找到适合自己的学习方法。通过结合学生的兴趣和优势，让学生有机会发展自己的能力，这样不仅能激发学生的兴趣，而且能够发挥学生学习数学的内在潜能，也可以让学生感受到成功的乐趣，并激励学生不断进步。

2.2提高教师自身的综合能力

我们经常说老师如果想教给学生一碗水，那么他们必须有一桶水。这句话主要包含两种含义：第一种含义就是教师应该了解如何管理学生，让学生钦佩自己。这主要是指教师的专业水平，教材理解程度，所用的教学方法是否方便，教学过程是否轻松自如，能否赢得学生的赞赏等方面，因此，教师要不断丰富自己的专业知识和文化素质，在教授小学数学教材基础上，还要引入创新教学内容，不断为课堂注入新的活力，保持课堂教学的新鲜度，吸引学生注意力，让他们全神贯注，促进学生的学习热情。第二层面上，教师应该让学生对自己留下深刻的印象。知识渊博，思维敏捷的教师更容易给学生留下深刻的印象，数学教学不仅需要教师有坚实的数学基础，而且还要有灵活的语言和深刻的智慧。教师不仅善于教学，还需要了解相关的教育领域发展趋势。这要求教师不仅要平时认真学习数学教学，还要通过各种手段提高自己的知识水平，让自己在课堂上游刃有余，全面提高教师综合素质。

2.3建立有效的教学评价机制

要想提高课堂教学方法的有效性，科学合理的评价体系是非常有必要的，有效的评价方法和评价标准不仅有利于小学生的课堂听课体验，更加有利于提高小学生的学习积极性，学生也就会及时对于老师的教学进行反馈，反馈的信息能够使数学教师及时对自己进行反思，有利于改进教学思想和教学方法。因此，教师应该设定一个课堂教学评价标注，这种标准不能单纯依靠学生的数学成绩表现进行片面定论，必须公平公正，还要注意评价方式的多样性和多样性，以保证课堂教学评价的科学性和合理性。

总之，小学数学课堂教学是否有效在很大程度上取决于教学方式以及教学环境，学生是教学活动的主体，所有教学计划的实施都应该以学生的自主性为中心，教师要不断提高自己的能力，引导学生掌握适合自己发展的学习方法，并通过各种教学活动为学生提供积极表现的机会，使学生的认知能力和学习兴趣稳步提升，然后逐步提升课堂教学评价的有效性，提高小学数学教学质量。