巧妙运用多种方式，培养幼儿语言能力

刘红燕

摘要：语言是我们进行交际的重要工具，对人的思维发展也起着重要作用。0—6岁是孩子语言发展的黄金期，如果错了这个关键时期，对孩子的语言与智力发展都会产生不利的影响。那么，本文就幼儿园如何运用多种方式培养幼儿语言能力谈谈自己的浅见。

关键词：幼儿；语言能力；环境；游戏

语言是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具，它可以起到表情达意、交流思想、消除误会、拉近距离，增进彼此了解的作用。而语言能力不是天生的，需要我们后天的培养和发展。0—6岁是培养孩子语言能力的关键时期。因此，我们应该努力创造良好的语言环境，运用多种方式，在这个关键的阶段培养好幼儿的语言能力。

一、创设轻松的教学环境

幼儿的语言能力是在不断运用的过程中得到发展的。我们经常说教师要为幼儿创设想说、敢说、有机会说的环境和条件。幼儿在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。然而，受生活经验、词汇量和思维特点的影响，常常会出现使用“错误”语言。此时教师应正确对待“错误”，给幼儿以支持、鼓励。相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整。教师积极的交往态度和高超的应答，不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”，并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息，促进语言表达能力的发展。有时幼儿语言表达的意思不一定正确或准确，对待孩子用词不当的现象老师应给予理解并加以正确的引导，保护幼儿运用语言的主动性和积极性。对语言发应较慢的孩子，老师要耐心等。例如：有时孩子要告诉你什么事情，却不知如何开口，这时老师应设法引导幼儿“你有什么事吗？告诉老师，让我们一起解决吧！”。要是遇到性格内向、不爱说话的孩子，可以适当地增加引导时间，老师可摸摸孩子的头，给他一个微笑，让他有充分的信心，等待他开口说话。如果是那些特别性急的孩子，我们则可先安慰他别着急，慢慢说，我们会耐心地听的，消除他的心理顾虑，让他们养成好习惯，一句一句把话说清楚。

二、激发幼儿表达的欲望

每个孩子都是降落凡间的天使，没有谁会天生不愿意表达。他们不想说都是有原因的，有的是对环境感到陌生，有的是受到冷落，还有的是性格内向。遇到这些情况，我们该怎么办呢？我认为最好的方法就是为孩子们创设轻松愉快的情境，激发他们表达的欲望。教师运用生动的符合幼儿特点的语言描绘渲染情境，引导想象，特别是图片与老师表演的结合，创设了幼儿乐于接收、能享受其间的情境，能使幼儿在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造，从而使幼儿自始至终积极参与，在自我满足与愉悦中高效达成教学目标。

例如，看图学童话《捉蝴蝶》时，我就特别注意为幼儿营造一个良好的精神环境。讲故事的时候，我运用了图片帮幼儿理解故事中人物之间的关系，幼儿能直观地看到谁在捉蝴蝶，谁和谁在追蝴蝶，谁、谁和谁一起捉蝴蝶，自己看图片讲出追的过程。二是为了吸引幼儿听故事，帮助幼儿感知、理解作品幽默诙谐的风格，我在讲述小动物们发现自己的东西不见了时，用了夸张的、气喘吁吁的语调讲述：“我的……我的眼镜……眼镜呢？”幼儿很感兴趣，有的幼儿高兴地发出了“咯咯”的笑声，并纷纷模仿老师的语气来说话，较快地掌握了作品的主要对话。这时，我还趁热打铁，让几个孩子来把这个故事表演一遍，结果，孩子们积极性都很高，而且表演得特别好，尤其是中间的对话。

三、丰富幼儿的日常词汇

我们要想提高幼儿的语言能力，必须丰富他们的词汇，只有他们的词汇量增加了，他们的语言才能更加富有变化，说出的话才能更加生动好听。幼儿的语言能力是在学习运用的过程中发展起来的，孩子的模仿能力和记忆能力都特别强，我们要利用自身的行动潜移默化地去影响他们。教学中我们要有意识地引导孩子去拓展思维，丰富词汇。比如，我说天上下起了小雨，然后鼓励孩子说说还有哪些雨，有的说“大雨”、有的说“暴雨”、有的说“狂风暴雨”、还有的说“花雨”，还有的说“流星雨”。再比如，让孩子观察香蕉时，我说香蕉黄澄澄的，像一个弯弯的月亮。有的小朋友立即说“像一个弯弯的小船”、“像一座小桥”、“像一把弯弯的刀”。我们在教学中千万不要低估了孩子的能力，应尽可能地去帮助他们积累词汇。有一天上课，我给他们讲了一个姓万的书生辞退先生的故事，并说了这个书生“真是自以为是”。没想到，过了几天，班上有个孩子上课时不认真，一直嘰叽喳喳地说个不停，认为自己都知道了。这时，旁边的一个孩子就说他：“你别自以为是了。”当时，我真的很吃惊，完全没有想到孩子的理解与运用能力这么强。

四、开展有趣的游戏活动

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最能激发幼儿表达愿望的活动。在游戏中，他们会更加主动地学习语言，运用语言。因此，我们要多开展丰富有趣的游戏活动，让幼儿在活动中培养语言能力。比如，正话反说。教师说“雪白”，孩子们就要说“白雪”，教师说“火红”，孩子们就说“红火”。在这种游戏活动中，孩子们不仅丰富了词汇，培养了语言能力，还发展了思维能力。还比如，词语接龙。如果以“好看”开头，接下去就要说“看人”，然后再是“人名”……这个游戏适合大班儿童，因为它需要较为丰富的词汇。我们在选择游戏时，也要注意幼儿的年龄特点，较小的就选择简单一点的，较大的就选择有一定难度的。这样，孩子们才会更感兴趣。

五、加强与幼儿家长的联系

培养幼儿的语言能力，不仅仅是幼儿园的事，我们还要发动家长，让他们与我们共同参与、配合。因为幼儿的成长环境除了幼儿园，就是家，家长也是他们的“老师”，孩子特别容易受到他们的影响。比如，我们布置作业，让孩子回家给爸爸妈妈讲故事，如果家长不配合，那孩子就会受到打击，不会有这种积极性。家长如果爱说土语，那孩子也会跟着说，这就不利于他们的语言发展了。因此，我们的幼儿教育一定要加强与幼儿家长的沟通，大家共同努力，培养幼儿的语言能力。