书香翰墨 浸润童心

韩冠雨

摘 要：对少年儿童的教育和培养是一项由家庭、社会、学校共同参与的系统工程。中队辅导员要当好少年儿童与学校、家庭、社会的纽带，通过三者扎实有效的合作与配合，开展具有时代特色、为少先队员所喜闻乐见的活动，推动学校、家庭、社会形成合力，为少先队员的健康成长创造良好的社会环境。

关键词：中队建设；校园文化；书香翰墨

近年来，我校少先队工作在各级领导的支持下，通过积极组织实践活动，开展丰富多彩、健康文明、富有特色的中队文化，做少先队员习惯养成的指引者、知识技能的传授者和健康成长的推动者，以爱国主义教育为重点，以体验教育为基本途径，以开展主题中队活动为载体，大力加强未成年人的思想道德建设。

一、倡导阅读，营造书香氛围

学校为了推动校园文化建设，组织相关教师编写了校本教材。古典诗词、优美散文、历史知识、成语故事，各种类型层出不穷，母慈子孝、忠君卫国、智谋安邦、趣味生活各种内容应有尽有。每当队员在习作或说话时将学到的诗词适时表达，我的内心总是满满的欣慰：唯有书籍能让队员在知识的海洋里自由驰骋。面对南湖时，队员会念念有词“风乍起，吹皱一池春水”；欣赏荡气回肠的水墨山水画，队员们会脱口而出“江海孤踪，云浪风涛惊旅梦；乡关万里，烟峦云树切归怀”；春游活动时，途经小溪，潺潺流水边，队员们会笑语盈盈来一句“清波石眼泉当槛，小径松门寺对桥”……熟诵于心的美文佳句，将会陪伴队员的一生，无论世事如何变迁，心底中文学的种子都会开出最唯美的生命之花。

浩瀚书海，选择适合队员的读物是一项巨大的工程。我制订了阅读计划，从二年级起，每学期列出推荐书单，供家长和队员筛选。《秘密花园》让队员了解到真挚的友谊可以让将熄的生命之火重燃，《窗边的小豆豆》让队员知道优秀的小学几乎是孩子童年的全部，《绿山墙的安妮》让队员明白完整的家庭几乎是孩子一生的寄托……这些高质量的经典读物，在滋养队员的同时，也滋养着家长。学校、教师像引路人，引着队员走得更远、飞得更高。

二、开展活动，丰富学习生活

我们中队活动设计重视思想品德教育，重视健康心理、健全人格教育。从队员的学习、生活、娱乐、安全等多面的具体需求入手，开展丰富多彩的活动，提高队员的综合素养。

校内每周五下午开设社团活动课，我鼓励队员根据自己的喜好选择课程。书法、主持、阅读、绘畫、趣味数字、英语对对碰、剪纸、篮球、电脑制作等，无论选择哪个课程，一定要认真学习，一学期下来要学有所获。几乎每个队员都可以选到自己心仪的社团班。汇报课上，队员拿出了自己的作品与大家分享，羡慕的眼神、啧啧的赞叹……我的内心充盈着满满的喜悦。这些活动给队员带来愉悦的同时，也塑造了一颗颗健康向上的心灵。

三、全面提升，关注个性差异

今天的少年儿童生活在和谐稳定的社会环境里，有良好的学习条件，有充满爱的家庭，绝大多数少年儿童的性格是健全的，也正因为如此，我们的少先队活动设计总是面向大多数性格健全的儿童，而忽视了少数性格有缺陷的儿童。

特别是对极少数心理有缺陷的少先队员，其矫正既要及时又要有耐心。心理学理论告诉我们，性格是在主客观相互作用过程中逐步形成的，在形成过程中是可塑的。发现越早，越有利于矫正，对少年儿童的伤害也越小。

四年级时，一个队员在交本子费时偷偷在教师的记录簿上画上了“√”号，被我发觉后仍不承认。我为了保护他的自尊心，把他单独叫到办公室和他交流，这个学生最后主动拿出了藏在书包里的钱，交代了事情的经过，而且表示今后一定做个诚实的学生。

作为辅导员，我常常给队员开展心理辅导。队员不开心都可以找我诉说，我会为其保守秘密。教师不仅要教书，还得育人，心理辅导也是“育人”的一种教育方式。一个心理健康、是非分明的学生，是社会所需要的，我一直在为此不懈努力。

四、目标设计，多维且有层次

少先队活动设计目标可以多维且有层次性。目标的多维性是指少先队员在同一次少先队活动中受到的教育多种多样，既有道德品质方面的，又有情感意志方面的，也有习惯能力方面的。层次性是指在同一次少先队活动中不同队员所受到教育的差异性。

辅导员不仅要教育学生，还要面对形形色色的家长，应对各种各样的突发状况。一个好的辅导员，对队员的一生产生至关重要的影响。在中队教育实践中，我会设计一些有梯度、多层面的活动，鼓励队员积极参与。例如，教师节期间，为了让队员学会感恩，我设计了“感恩”主题中队活动，可以朗诵诗歌、制作贺卡、制作手抄报、创作诗歌……队员各尽所能，都能找到自己合适的表达方式，较好地完成了此次主题活动。

为队员种下书香的种子，即使他们将来“闲门向山路”，也能够“深柳读书堂”；贯穿人文关怀，即使“众鸟高飞尽”，也能够“孤云独去闲”。社会各方面的资源，如涓涓溪流，必将浸润童心。我们在一片书香翰墨里静待花开。