多媒体技术在法律专业教学中的应用

摘 要：当前我国的教育改革进一步深化，在新的教育发展阶段，加强法律专业教学模式的创新应用，就成为促进教学改革目标实现的重要基础。传统的法律专业教学中还存在着诸多问题，而解决教学问题就要采用新的教学方式，将多媒体技术和法律专业教学紧密结合起来，就成为促进教学质量的重点。基于此，本文先就法律专业教学中多媒体技术应用的价值体现和应用现状加以阐述，然后就法律课教学中多媒体技术的应用原则以及应用要点进行探究，最后对多媒体技术的应用方法详细探究，希望能在此次的理论研究下，有助于法律专业教学的良好发展。

关键词：法律专业；多媒体；技术应用

信息化发展下对法律专业教学也产生了很大影响，多媒体技术和法律专业课程的结合，就成为促进教学改革的重要力量，这也是现代化教学发展的重点。多媒体技术的应用下，能够将法律教学中的一些抽象概念具体化，让学生对专业知识的理解更加的方便，这也是促进学生学习质量和效率的重要教学方法，通过从理论层面对多媒体技术的应用深化研究，对法律专业课程教学的质量提高就有着积极意义。

1.法律专业教学中多媒体技术应用价值体现和现状

1.1法律专业教学中多媒体技术应用价值体现

法律专业教学过程中，为能够提高教学的整体质量，就要注重多媒体技术的科学应用，多媒体技术的应用也是新时期教学的重要手段。在多媒体技术的应用对促进法律专业教学质量就有着促进作用，能有效丰富教学的内容，为学生创造愉悦宽松的学习环境，这对激发学生的学习兴趣就有着积极作用[1]。法律专业的教学中理论知识比较突出，所以在教学过程中就要充分注重对学生学习兴趣的激发，只有如此才能真正有助于学生学习积极性提高。多媒体技术的应用能为学生提供丰富的法律知识内容，让学生在图形声同步的环境下学习法律知识，这样就能有助于促进学生的学习积极性和兴趣。

法律专业教学对多媒体技术的应用能对教学的进度进行灵活的调整，有助于信息量的增加，这对学生在课堂中的学习效率提高就有着积极意义，让学生能够对法律知识有详细的认识。法律专业学习的内容比较多，涉及到的程序也比较复杂，传统的教学方法显然是不能满足当前的教学要求。而在多媒体技术的应用下，就能将诸多的法律信息内容迅速以及准确和全面的呈现出来，这对提高教学的效率就发挥着重要作用，能对课程教学的进度有效调整。通过多媒体技术的应用在教学的整体质量上得到了控制。

法律专业教学在传统的教学下学生主体性不能良好呈现，学生在专业知识的学习过程中就处在被动的位置，这对学生创造性思维的培养就有着诸多不利。而多媒体技术的应用下，法律课堂中学生的主体地位能鲜明的呈现，这对发挥学生在课堂上的主动积极性就有着积极作用，能促进学生专业素质的提高，培养学生独立思考的能力[2]。多媒体技术的应用下使得法律课堂的感染力大大增加，在教学的方法上得到了创新，这样就比较有助于学生更好的学习法律知识。

另外，法律专业课程的实际教学过程中，为能有效激发学生的情感，在多媒体技术的应用下就能发挥其积极优势，能有效强化思想教育，对培养学生的社会责任感就能发挥积极作用，可以在多媒体技术的支持下将法制教育和道德教育进行紧密的结合起来，激发学生独立思考的情感。同时在多媒体技术的应用下，也能建立网络交流平台，这对教师及时了解学生的发展心态就有着积极作用，也能有助于法律教学的针对性。

1.2法律专业教学中多媒体技术应用现状

从当前法律专业课程教学中对多媒体技术的应用现状能发现，其中还存在着诸多问题有待解决，这些问题对学生法律知识的学习就造成了很大影响，主要体现在以下几个层面：

其一，多媒体技术应用的意识不强。法律专业教学过程中，一些教师对多媒体技术的应用重要性意识不强，这就很难提高法律知识教学的效率。实际教学中教师受到传统教学观念的影响，没有和当前的教学理念要求相结合，教学中对多媒体技术的应用存在着抵触心理，认为多媒体技术的应用只会耽误教学的时间，由于这一片面的认识就使得多媒体技术的应用目标没有得到很好落实[3]。而即便是应用了多媒体技术，也只是将教学的内容放置在多媒体课件上，并没有产生实质性的变化，这就不利于法律专业教学质量和效率的提高。

其二，多媒体技术应用理念不科学。法律专业的教学对多媒体技术的应用，要充分注重理念的科学化，这样才能有助于提高学生的学习积极性。但是从实际的教学现状能发现，一些教师在多媒体技术的应用中，没有将学生为中心的课堂教学观念得到落实，仍然是教师为中心的教学模式，多媒体技术的应用并没有改变传统的教学局面。教师对多媒体技术的應用只是注重对学生法律知识的内容传播，学生在课堂中的积极主动性没有得到充分体现。

其三，多媒体技术应用目标不明确。从当前的法律课程教学中对多媒体技术的应用现状能发现，一些教师在多媒体技术的应用目标上没有明确。造成了课堂教学比较混乱，使得学生丈二和尚摸不着头脑，这就对学生学习法律知识的积极主动性消磨下去，不利于学生法律知识的学习[4]。如果在缺乏多媒体技术应用目标的情况下进行开展教学，就必然会影响法律课程教学的质量和效率提高。

2.法律课教学中多媒体技术应用原则及要点和措施

2.1法律课教学中多媒体技术的应用原则

法律课教学过程中对多媒体技术的应用要充分注重遵循相应的原则，这样才能将多媒体技术的应用作用充分发挥。多媒体技术要注重适宜性原则的遵循，教学中对多媒体技术的应用要能和法律课程教学的内容相适应，注重对教学内容的引入七档，如典型意义的案例以及教学难点等综合的知识点，在多媒体技术的应用下就能有助于学生对知识点的理解和认识，能促进学生法律知识学习的进步。

再者，多媒体技术的应用要注重针对性原则的遵循，能在新技术的应用下将法律课程教学内容知识点加以科学组织运用，促进学生对重点法律知识内容的掌握。多媒体技术的应用在法律知识内容的引入方面，就要充分注重和教学的目标相结合，保障学生在法律知识的学习中突破重点，这样才能有助于促进学生法律知识的学习质量提高[5]。

另外，法律课程教学中多媒体技术的应用，要注重课上课下及网上网下结合，不能只注重课堂上对多媒体技术的应用，更要注重课下和学生进行加强沟通交流，加强和学生的交流沟通。通过课上以及课下进行紧密结合的原则实施，教师就能及时性的了解学生对法律知识的学习情况，从而为学生提供针对性的教学防范。

最后，法律课程教学中多媒体技术的科学应用，也要从时效性层面加强重视，注重时效性原则的遵循，这样才能提高整体的课堂教学质量。当前的信息化时代，法律课程的教学就要注重提高教学的时效性，让学生能够掌握到最新的法律理论知识，在教学系统的框架下，教师要能对教学的顺序以及内容灵活的调整，让学生能将法律知识的内容和实际相联系，从而更好的发挥法律知识的应用作用。多媒体技术的应用在时效性的原则遵循下，才能更好的促进学生法律知识的学习质量提高。

2.2法律课教学中多媒体技术的应用要点

法律课程教学过程中对多媒体技术的应用，要充分注重要点的把握，要注重学生在课堂中的主体性地位，激发学生的学习兴趣和积极性，这样才能让学生更好的进入到法律知识学习的氛围当中去。所以在对多媒体技术的应用过程中，就要能从这一方面加强重视，让法律课程的教学过程充满趣味性，调动学生学习的主动积极性，促使学生对法律知识进行思考以及培养学生思维能力等[6]。再者，对多媒体技术的应用是辅助工具，不能舍本求末，要充分注重在教学中教师要对多媒体技术的应用为法律知识教学服务，注重角色的转变。教师要能够灵活的运用多媒体技术，将技术应用的目标加以明确化，这样才能有助于多媒体技术的应用作用充分发挥。

2.3法律课教学中多媒体技术的应用策略

法律课程的教学中对多媒体技术的应用，要充分注重策略的制定，促进多媒体技术的应用质量：

注重创设情境调动学生积极性。多媒体技术的应用和法律课程教学结合，就要充分注重学生积极性的充分调动，通过多媒体的应用来为学生创设法律知识的情境，让学生能够进入到情境当中来解决实际问题，并且是在兴趣的基础上进行展开的法律知识学习，这样才能真正有助于提高学生的法律知识学习质量。兴趣是学生学习的动力，法律知识的理论性比较强，传统的方法已经很难提高学生的学习积极性。所以教师就要注重多媒体技术应用创设情境的方式，将法律当中的一些概念性的内容以及法律条文等，通过图像以及动画模拟法庭审案的工程，将这些条文以及概念动态化的呈现，通过课件来增强学生的参与度，这样就能激发学生的学习积极性。

注重案例和多媒体技术的结合应用。为提高学生在法律课程的参与积极性，就要注重将多媒体技术和法律案例进行相结合，这样就能有助于加强学生参与意识。法律的基础课程教学中，课时比较少，而教学的内容涉及到的部门法比较多，传统的教学方法很难将这些法律内容在有限的时间内讲授完并让学生很好的吸收。所以在对多媒体技术的应用下就比较重要，能够将多媒体技术和法律案例进行有效的结合，为学生呈现最为真实的案例场景，这对激发学生的学习积极性，以及提高学生的理解能力就比较有利。

例如：法律课程教学过程中，讲述到刑法的相关内容中，通过多媒体技术的应用和教材的内容现结合，设计适合的案例让学生进行参与，这就能提高学生的参与力度。将刑法课程当中的一些重点内容以及教学的难点，通过幻灯片的制作，把容易混淆的法律概念制作成图标方式分析对比，学生就能在直观的图片化方式呈现下，能对刑法的相关规定有明确的认识，这对学生通过对刑法的相应条款运用解决现实问题就有着积极作用。然后通过大纲视图组织案例，让学生对法律当中的条款案例加以分析，学生的参与积极性比较高涨。

3.结语

综上所述，多媒体技术在法律专业课程教学中的应用，就能有助于促进学生的学习积极性，以及有助于促进学习质量的提高。在和实际的教学现状相结合下，能为法律课程教学的整体水平提高打下基础基础，希望能通过从此次对法律课程教学多媒體技术的应用的理论研究，能为实际法律专业教学发展起到一定促进作用，为解决实际问题解决提供相应思路。

参考文献

[1] 刘书静.试论多媒体技术在法律基础教学中的应用[J]. 科教文汇（上旬刊）. 2017（03）

[2] 孙彬. 网络环境下课程学习资源的设计与应用——以《实用法律基础》课程为例[J]. 价值工程. 2016（08）

[3] 丛健娇. 基于微课程的远程开放教育教学策略研究——以《经济法律基础》课程为例[J]. 吉林广播电视大学学报. 2018（02）

[4] 宋凯钰，吴晓丹. 远程开放教育模式下《经济法律基础》教学研究[J]. 吉林广播电视大学学报. 2017（07）

[5] 胡超蓉. “法律基础”课“以案讲法”教学法探索[J]. 西南民族学院学报（哲学社会科学版）. 2017（S2）

[6]郑爱龙.案例分析——大学法律基础教学行之有效的方法[J]. 滁州师专学报. 2004（02）

作者简介

石双（1982-），性别女，民族壮，籍贯广西南宁，学历 大学本科，职称 讲师，研究方向 政治与法律。