在外语大学重温国学之梦

忆水中

高考发榜后，亲朋好友纷纷祝贺我“荣登进士”。但同时也不免喜忧参半，因为我没能如愿地“在京城担任要职”，而是如同“驾一叶扁舟漂泊江湖”的古人那样，只能远赴海滨。我自己知道，这既是偶然，也是必然。

就在高考倒计时刚刚开始挂在教室醒目的位置上时，我还在望着那“飞流直下三千尺”的数学、英语成绩，却又故意模仿着语文课本上的诗人，仰天大笑、置之不理，反而更加自我陶醉地埋头于古文意境、诗词情怀中。课上，我连续多次在班上第一个当众背诵出全篇的文言文；课下，我将大部分时间都用在了二十五史、文人轶事上。

老师一语惊醒了梦中的我：“你现在的状态就像三国时期的蜀汉政权一樣，‘偏霸一隅，可惜这个政权命运多舛。你难道不想让自己的各科成绩也呈现‘三足鼎立之势吗？”

这样的比喻，让我豁然开朗，也极大地勾起了我的兴趣。我立刻用《陈情表》中的“是以区区不能废远”来回答老师。此后的几个月，我从“排列组合”和“阅读理解”开始突破数学和英语的难关。大量的文字分析，让许多同学深感头疼，但这不正是我所擅长的吗？各种学科之间，本来就可以融会贯通的。与其为了逃避现实的困难，躲进一个自认为诗情画意的地方，不如将每一个所到之处，都变得更加诗情画意。

在等待成绩的十多天里，我当然还是用古典书籍来填充时光，意外发现《九章算术》中的数学智慧，同样也是国学中的一部分。还有古诗词，近年来愈加火热地被翻译和传播到了国外。此时此刻，对于自己究竟能够考到哪里，我已经释然了。国学只要装在自己心里，它就是无处不在的。

最终，录取我的是大连外国语大学。有人惊诧万分，在他们看来，外语与国学完全是南北两极。也有人半开玩笑地说：“这才真正适合你嘛！文言文根本就是一门外语，不，它比外语都难！”我则笑而不答，欣然接受了这个结果。

语音教室、翻译专用小隔间、耳机、耳麦全副武装，这就是我们的同声传译课。初次进行如此逼真的实践，我好像只能零星地从嘴里蹦出几个词语，头脑中的嗡嗡乱响声和音频设备的运转声，全都混杂到了一起……

就在紧张得“无语凝噎”之时，我突然灵机一动，在心里暗示自己：赶快假想，这就是《中国诗词大会》《经典咏流传》这些节目的录制现场！

于是，我转出了一句古文，为自己的翻译填上了一个还算精彩的结尾：“不知各位看官意下如何？”

结果当然是引来一片大笑，就连老师也忍不住笑得前仰后合。继而，老师竟学着我的语气，接了一句：“在下愿听差遣！”说得我久久脸红不已。

外语大学最鲜明的特色，就是随处可见的外教、外国留学生，俨然成了一道亮丽风景。原本我并未注意到，这节同声传译课，刚好有一位姓高田的日本教授和一名来自俄罗斯的玛利亚同学，坐在最后一排的座位上旁听，也似懂非懂地跟着大家一起笑了又笑。

后来，高田教授在和我交流时说：“我觉得你的译文是最有特色的，很像我们日本的俳句。”而玛利亚来找我时，我正在看《诗词大会》，也在场外同步答题。我还没腾出空来回头看她，只听见她用中文感叹道：“天啊！你答对了好多！”

无独有偶，她也向我展示了她手机里存储的《汉语桥》节目视频。每当看到她专心致志地研究，我就知道，她一定也在盼望着有朝一日能亲自去一展身手吧！

“‘床前明月光的‘床，跟咱们宿舍的床，有什么不同呢？”她问我。

我告诉她，古代诗文里的“床”字，经常代表“庭院中的井栏”。说到这儿，我心头猛然一动：“哎，玛利亚，咱们来比赛啊？看究竟是你先入选《汉语桥》，还是我先入选《诗词大会》。”

“好啊！”她爽快地答应了。我们的目光对视，彼此都从对方的眼里看到了自己所追寻的方向。

同声传译的练习仍在持续着。每节课后，我们都会派出一名在本节课上表现最好的同学作为代表，从老师的电脑上拷贝下一个任务，分发给其他同学。我跃跃欲试地等了一天又一天，终于等到了这一次！

因为课外对于历史的兴趣，原本最棘手的数字翻译，我却能在每个历史年份出现时，最快地反应出准确的译法，所以这次我成为了全班的代表。在我的优盘里，事先早已存入了自己平时写的小文章、收藏整理的文献，我假装无意中被老师看到。

果然，老师饶有兴致地问：“你是作家？”

“自娱自乐而已，没发表过几篇。”我心里却在为这个小计谋得逞而窃喜。

对一个人表达敬意的最好方法，或许就是让他也同样欣赏你，即使在不同的领域。若是真有一天，我能有幸得到机会参加电视节目的录制，我也一定会在台上与大家分享自己虽不惊人但又有些趣味的故事，并带回一份影像资料，送给老师作为礼物的。

可能今后，国学的范围和影响还将不断扩大，相应的展示平台也会更加丰富多姿。我庆幸自己一直以来都怀有这个梦想，同时也并未偏废其它。如果在节目现场，主持人问我，在外语大学重温国学之梦的意义和心得是什么，我就会说：是将高中的生活也过得如同大学一般，富有情趣；是将大学的生活也过得如同高中一般，每日充实；更是无论处于何时何地，都能让自己与周围的世界“和而不同”。