浅探高中数学成绩提升六法则

林佳沛

高中数学作为高中主要学习内容之一，其重要性不仅仅是它能作为工具应用在各个知识领域之中，而且更重要的是，在学习数学的过程中能很好地锻炼人的思维，进而提高分析问题和解决问题的能力。但有些学生在高中阶段却在数学学习上遇到很大的学习困难，就如何提高学生的数学成绩谈几点自己的看法：

一、转变学习观念和学习方法

有不少学生进入高中后，学习习惯及解题方法仍停留在初中阶段。在初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的数学成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对而言比较浅显，易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩。而进入高中学习阶段即使通过大量的数学练习，若对有些问题在理解上存在疑惑，也很难学好高中数学。

高中数学不仅在内容上要比初中多很多，而且在方法和解题思路上都和初中有和大的不同。但是他们却不懂得高中阶段题型理论要求高，重逻辑推理，限制条件往往隐含在概念，已知条件之中.所以在听课的时候，往往不记老师讲课的要点，对存在的问题也不及时弄清，有时甚至连教学思路也是一知半解. 课后做作业，乱套题型，进行简单而机械的模仿，时间长了自然容易造成学习成绩下降。所以在高中学习的过程中，就不能象初中阶段学习时，套老师例题，而要求学生弄清题意，挖掘题目中的概念，性质之间的联系及限制条件，然后动笔解题，再分析，验证自己的解题过程的正确性。

二、强化课堂学习，充分利用45分钟

课堂学习是学校教育的主渠道在课堂，学科教育是学校教育的重要内容，特别是数学。高中数学的主要特点是抽象、复杂、严格、灵活。我们必须要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究，知識点多衔接，不仅要弄清问题的实质，还要弄清问题的背景及其与其它问题的联系，以及解决这一问题的方法。所以要在课堂上学好数学知识，数学教学观念的更新才是使之得以实现的重要前提和根本保证，而听课是学习中环节中最重要的一环，在掌握知识的准确性、广度与深度方面起着至关重要的作用。学习成绩好的学生很大程度上得益于会听课。

课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学过程是提高成绩的关键。所以我们要结合教学内容和教学实际，从素质教育的角度出发，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力的培养等数学素质的内容有机地溶于教学过程中，特别是数学素质，其内容包括数学知识，数学思想，数学方法，数学技能，数学能力（运算能力、思维能力、空间想象能力等），应用数学的意识等。

三、激发学习兴趣，引导学生主动学习

俗语说得好，“爱好出能手”，只要本人有爱好，兴趣，于是拼命学习，努力用功，自然就会进步了。实践表明，兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，自然就能积极主动地坚持学习，发挥主观能动性，培养主动学习的态度，这样才会收到较好的效果。只要本人有爱好，兴趣，就会努力学习，数学成绩自然就会提高。

在数学教学中，不仅要求老师要多准备和生活相关的素材，随时改变问题的部分条件，让学生亲自去猜测，探索结论的变化，成为应得结论或规律的发现者，或引导学生对所学的问题加以拓广、深化，使他们体验到成功的喜悦。如果这种情况一再发生，就会增强学生学数学的兴趣及对数学老师的好感。让学生喜欢数学从喜欢他的数学老师开始。因此，在教学中，要充分挖掘学生在学习上的闪光点，做到因材施教，加强挫折教育，能使他们有勇气，有信心去面对困难，克服困难，使每一个学生都有不同程度地获得成功，增强学习数学的兴趣，提高成绩。

四、增强效率意识

由于缺少必要的效率意识，常常导致许多不合理的教学现象，比如，不少教师迷信于讲，迷信于练，迷信于死记硬背：不少数学课堂教学目标虚化，教学内容泛化；不少数学教师过分迎合学生的浅层兴趣，过分追求外在的操作活动，脱离数学的本质，数学课堂教学过程形式化现象严重。改变这些不合理的教学现象，亟需从数学教学的内容设计、数学教学的语言表述、数学教学的进度安排、数学课程的资源运用、师生互动的有效形式等维度强化效率意识。

五、关注学生数学思维

数学是思维的体操，数学活动的本质是学生的数学思维活动。忽视学生数学思维训练必然会导致数学课堂教学效率低下。尽管大多数学生都具备能进行有效数学思维的禀赋，但是现实中并非所有的学生都能利用这种禀赋，不少学生数学学习效率不高通常与他们数学思维习惯不好以及数学思维品质不高有关。因此，通过数学课堂教学发展学生的数学思维能力、优化他们的数学思维品质对数学课堂教学效率的提高就具有非常重要的意义。

六、加强课后辅导，解决疑难，增强学生学好数学的信心

高中数学一开始学习，就会碰到集合，幂函数，函数的定义域及值域，单调性，奇偶性。这些知识点，概念多，逻辑推理高，灵活性强，难度大，学生一接触就会出现分层。所以，要求我们老师要加强课后辅导，及时分析学习成绩差的原因，究竟是是初中基础差，还是一开始不适应高中段学习。如果是基础差，就要采取一系列补救措施，查漏补缺，讲解一些初高中衔接内容，使他们掌握必备的基础知识及技能，能适应高中段学习。如果是对高中段新学习方法不适应，就要求及时将学生遇到的困难及错误展示出来。让学生一起参与讨论，明辨“是非”，逐步解决学习难点，以扫清学习上的障碍，逐步提高学习成绩和学好数学的信心。因为我们在学习数学的时候肯定会遇到各种各样的困难，而信心能够让我们在学习的时候坚持再坚持。同学们一定要给自己足够的信心，相信自己一定可以把这个问题解决。