驻足欣赏，发现不一样的精彩

刘春晓

摘要：美术欣赏课在整个教学中所占课时尽管很少，但是，欣赏课是对学生进行美育教育的重要课业之一，欣赏课+绘画+工艺教学组成了美术教学的完整体系。欣赏教学利于培养学生的审美力，更能将学生引向健康、积极向上的发展道路上来。故此，文章将围绕积极培养学生对美术作品的热情和兴趣，在欣赏中体现生活性，把欣赏和实践操作相结合，培养提高小学生的实践能力，开展多样化的教学形式，丰富人文等几点进行研究。

关键词：小学美术 欣赏教学 多样化 人文性

在美术教学中欣赏课对提高学生的审美能力和美术综合素养等意义重大。小学生都爱美，对美的事物感受越早，越能陶冶他们的情操。作为小学美术教师要顺应学生这种爱美心理，采取形式多样的手段进行欣赏教学。因此，在实际教学中，要从小学生的年龄特点出发，采用有“趣”手段引导他们积极参与。在欣赏课中激发他们的主体意识，培养他们的欣赏能力。

一、积极培养学生对美术作品的热情和兴趣

无论任何学科的学习，兴趣总是最关键的。当学生对这门学科兴趣较浓时，他们才会更加重视这门学科，进而也才会主动学习，这就是“蝴蝶效应”。教师在培养学生兴趣时应充分发挥自身的引导作用。举例说明，在带领学生欣赏一幅与青花瓷有关的美术作品时，先使用多媒体技术播放《青花瓷》音乐，渲染氛围后，再播放让种类不同、形状不同的青花瓷，使他们都能在多姿多彩的课堂中学习知识，充分调动出他们的热情。当学生对美术作品的欣赏热情被充分激发出来后，他们也才会更加积极主动参加欣赏活动中，这样，学生的欣赏能力也能在无形中得到提升。

二、在欣赏中体现生活性

为提高美术作品的欣赏趣味性，充实美术欣赏课教学内容，可以将生活实物引入到课堂之中。小学生通常对强烈的色彩比较感兴趣，对作品的第一印象比较深刻，与他们生活接近的作品更容易被他们所接受。借此，美术教师在课前要积极收集一些生活中的资料开始欣赏课教学。或者组织学生一起挑选他们比较感兴趣的内容、题材，要突出作品的思维性与趣味性。教师可以对学生的作品进行再加工处理，采用他们乐于接受的方式授课，比如，画图画、讲故事等。与此同时，要主动引导学生善于发现作品的精彩之处，了解作者的创作意图，要多鼓励学生提出疑问，鼓励他们发表见解。久之，能增强他们对美术作品的理解与感受，能够丰富和升华他们的情感。

三、把欣赏和实践操作相结合，培养提高小学生的实践能力

美术欣赏课不要仅仅单纯地进行欣赏，要动、静结合，才能让学生更深入地去领悟美之价值。欣赏和绘画、工艺和教学都是相互影响和补充的，在实践中才能创造美，在实践中才能认识美，动手操作是完善欣赏课的重要手段。例如，在欣赏“森林王国”时，可以分两部分进行授课。先引导小学生去认识森林中的动物，结合各个名作去欣赏动物的独特之美，调动学习兴趣；其次，再开展实践课，指导学生结合动物的特征通过剪纸或绘画等表现这种动物，以全体学生参与的形式共同完成一个小型动物园的创作。教师再根据学生的实际情况进行归纳总结。学生的主体性在实践中完全被激发出来，使感性认识上升到理性认知，再通过感性事物表现出来，使美术欣赏课完整地呈现出来，且效果尤为理想。

四、开展多样化的教学形式

开展多样化教学能够丰富课堂教学模式，使学生产生好奇之心，有助于提高学生的创造能力，而且还能促进学生的智力和身心健康发展。具体一点，多元化教学可以从情境的创设为突破口，把作品中的抽象知识结合具体的内容，创造一个审美性激发的情境，将抽象的知识具体化形象化，提高学生的欣赏效率。比如，将音乐与美术有机融合，指导学生欣赏。例如，在“画中的线条”内容探讨中，为了让学生更有效地体会借助线条表达情感的创作，可以结合《伏尔加船夫曲》、《高山流水》等音乐作为辅助手段开始欣赏教学，之后，再要求学生结合曲调特点运用线条进行描绘。通过对音乐的欣赏、聆听，再结合自己对音乐的理解，便也能创作出形式各样的作品来。课堂气氛也异常活跃，欣赏教学也收到理想效果。

五、丰富人文

美术是人类文明发展的精神瑰宝，美术作品的创作要融入人文素材。美术学科具有人文性质，欣赏课作为美术教学的重要组成部分在发挥人文性方面作用巨大。因此，教师在上欣赏课时要充分利用人文元素的价值引导学生学习，帮助学生累积情感感知，加深审美体验。例如，在欣赏“娇艳的花”时，教师要让学生学生了解花卉的基本表现手法，去感受中國画用笔、用墨的独有特色，同时也要引导学生欣赏写意花卉的特殊美感。在此基础上，再进行讲解、展示中国画创作的多方面信息，比如，从毛笔、墨、宣纸等必备材料，再到中国画的起源、历史发展以及名家名篇等文化信息，让学生多方位去体验去感受中国画与西方美术的差异性。学生们在教师的科学引导下也都收获颇多，而且他们也会带着这些人文感知对写意花卉的欣赏意识更加强烈，欣赏的层次、角度也会更加的全面。

总而言之，一节生动活泼的小学美术欣赏课，得益于精彩多姿的教学手段，得益于学生的积极参与。美术教师要灵活运用多种手段引导学生参与，在实践中发挥他们的潜力，让学生都能在轻松、愉悦的氛围下感受美术之美、欣赏美术之美，并且创造出美，不断提高他们的美术素养和审美能力，真正发挥学生的创造力与想象力，为提升他们的综合素养迈出坚实一步！

参考文献：

[1]苗芳.浅析美术欣赏课程的探究式教学模式与素质培养的融合[J].艺术科技，2015，（03）.

[2]刘燕.美术欣赏教学的策略和方法探讨[J].成才之路，2016，（02）.

[3]解立君.浅谈如何上好小学美术欣赏课[J].现代交际：学术版，2016，（06）.

（作者单位：河北省承德市丰宁县黑山嘴中心校）