刍议高职服装设计专业课程 改革的创新思考

摘要：我国社会主义市场经济在不断的发展中，促进了行业的发展，服装行业在实际的发展中对于专业的设计人才需求增加，这主要是因为人们对于服装设计的需求标准提升，服装行业间的市场竞争也在加剧，在这种新的市场发展形势下，需要加强对服装设计人才的培养。本篇文章在此基础上，主要对高职服装设计专业课程改革的创新方法和策略等进行研究与分析。

关键词：高职 服装设计 专业 课程教学 改革创新 人才培养

我国的高职院校在专业课程的教学中，一方面需要帮助高职学生对自己专业领域内的相关知识进行了解，明确自己的学习方向，然后从就业角度，对学生的专业技能方面进行培养，另一方面，高职院校在实施课程教学时，需要加强教学模式和教育体系方面的改革和创新，借鉴应用先进有效的教学方法，促使学生的实践化学习和自主化学习，提升学生的专业课程学习有效性。关于高职服装设计专业课程改革创新的相关内容和有效策略等均需要从教学实践的角度展开思考与研究。

一、高职服装设计专业课程改革策略

（一）重新设定教学目标

我国的高职院校主要是对学生的职业技能进行培养，服装设计专业课程教学则是针对服装领域内的相关内容，对学生分析其中的设计理念和设计手法等，使学生能够在专业知识的学习和掌握中，奠定未来的职业技术。在传统的职业教育中，主要是强调对学生的专业讲解，因而高职学生对于服装设计课程的学习在总体形式上较为单一，教育目标仅仅是围绕课程任务和教学考核方面，并没有实地考虑学生的专业发展需求。在这种情况下，实施高职服装设计课程教学改革，需要对教育教学目标进行重新明确和设定，强调服装设计教学的就业导向性和社会需求性，即转变以往的单一式课程教学，在实施综合化和一体化教学中，使学生能够对服装设计专业有更加精准的定位，明确理论学习和技能训练的方向，根据服装设计岗位特点进行目标化的课程实践。

（二）拓宽课程内容

服装设计课程教学是对于服装工艺岗位相关的技术人才进行培养，因而学生要有专业意识，对面料采购、服装设计管理、品牌营销中的内容也要能够充分把握。高职服装设计课程教学中进行教学改革，要对课程内容进行拓展性讲解。例如增加对学生的岗位介绍、工作分析，服装设计专业的学生要具有专业整体意识，对服装设计领域中涉及的结构设计、款式设计、面料设计、工艺设计等内容有把握，对不同服装品牌的设计风格、设计理念、设计手法、工艺特点等内容也要学习。

（三）强化职业教育

高职院校重视对学生的职业教育，因而在课程教学中，要重点强调对学生的操作性内容讲解，使学生能够在实践性学习中把握个中原理，以往的服装设计教学中，大多是老师对理论分析进行分析，应用多媒体设备为学生进行操作演示，这种教学方式更加生动化，但是学生自身并没有完成实践训练。新时期下讲求对技能型和职业型人才的培养，因而在实施服装设计课程教学的改革中，高职院校要重视起对学生的职业教育和实践教育，在文化教育和职业教育的充分融合中，帮助学生能够深入到实践中掌握服装设计操作技能。高职院校改革教育策略，在课程设置中可以适当增加一定比例的操作类课程，安排学生当堂操作，完成服装改制、设计和剪裁等，另外增加信息课程，帮助学生学会正确操作和使用相关设计软件，提高服装设计课程教学的实效性。

二、高职服装设计专业课程创新内容

（一）接触服装材料

服装设计是高职学校课程教育体系中的重要组成内容，在实施课程教学的过程中，学校和老师均要能够认识到服装行业的发展对于服装设计人才的需求增加，因而传统类型的课程教学已经难以满足学生实际专业发展的需求，在此过程中，要应用合理的改革手段和创新理念，在高职服装设计课程教学中转变思路、明确目标、创新方法，提高教学效率，充分促进学生的实践化学习和专业化学习，奠定服装设计专业学生未来职业发展的基础，高职院校在服装设计课程教学中需要让学生接触服装材料，这是因为服装材料是服装设计的重要载体，不同类型的材料影响服装设计的效果。在课程教学实践中，老师可以从服装材料的组织结构、纱线和纤维方面对学生进行介绍，老师在课堂上可以应用不同的服装材料样品让学生在看和摸中对其材质特点以及光面特点有所把握，这种教学形式是在传统的课堂讲解基础上以实物介绍的方式帮助学生了解面料特点。

（二）设计元素介绍

高职服装设计课程教学改革对课程教学内容进行拓展性教学，目的就是为了使学生广泛涉猎、站在“大设计”角度完成深化课程学习。服装设计课程教学中，在教学模式和教学手法上进行创新和改进，需要老师根据学生的实际学习情况，对课程内容实施层次化讲解，对服装设计中的设计元素和设计要点部分进行重点分析。服装设计讲解对设计基础部分的讲解，可以让学生对服装设计的形式美学法则、构成要素、配色方法以及造型设计原则方面的内容掌握。老师可以在课堂上以成衣展示的方式，让学生在集体观察和小组讨论中，总结和归纳其中的设计元素，让学生发现服装设计中主要运用的流行因素和设计方法。

（三）基础技能培养

高职院校作为职业教育和社会职业人才培养的专业场所，在服装设计专业课程的教育教学中，需要根据市场需求和就业调查，对课程教育计划和人才培养计划等实施必要改革，转变传统的课程教育模式，建立新的课程教育体系，不断完善理论教育和实践教育的内容，在促进课程教学效率提高的同时，也满足社会人才培养的需求，高职学生在专业课程的学习过程中，需要在理论分析中对专业领域的内的基本概念有所了解，但是学生学习的最终目的，是实现技能化学习，这就要求高职院校在服装设计课程教学中需要适当的对服装领域内的知识内容进行拓展。服装设计教学需要与美术教学和计算机教学等结合，这主要是因为服装设计课程实施的过程中，高职学生要掌握不同的设计手法，自身需要具备美术基础素养，对服装设计中的创意元素使用和配色等，学生要能够根据美术绘画手法和美学原则完成合理的搭配。學校为学生增设信息类课程，安排学生在计算机操作中，使用不同的系统软件完成服装设计，使学生能够掌握服装设计的基本工艺流程和技术操作方法。

（四）综合实践教学

创新服装设计课程教学，要求从人才培养和职业发展的角度出发，对服装设计课程进行合理的安排，使学生能够在自主选择中完成针对性的学习，同时完善课程教育体系；对于教育层次方面也需要完成进一步的明确，对高职学生进行服装品牌介绍，结合设计理念和设计手法讲解，使学生能够在这种融合性的内容分析中，掌握服装设计与策划的要点；高职服装设计课程教学改革，对于课程实践部分也要进行必要的创新，为学生安排实践操作类课程，锻炼学生的打板、制作技能。高职院校在服装设计课程教学的改革与创新中，不仅是要在课程教育教学过程中进行创新，还要在教学考核形式上进行创新。老师要了解学生的课程学习情况，可以为学生布置不同的课程设计任务，例如安排技能大赛，让学生以某一设计主题让学生完成自己的服装设计作品，如环保主题的服装设计，学生可以使用卫生纸和树叶的进行服装设计和制作；创意主题的服装设计，学生则可以设计不同造型的服装，这种课程考核形式不仅提高学生课程学习的趣味性，还充分锻炼了学生的服装设计思维和动手制作能力。

三、結语

我国国民经济发展水平不断提高的过程中，人们生活质量水平不断提高，对于服装审美水平也在提高，因而现代的服装设计行业发展中需要加强相关人才的培养，使其自身能够再服装艺术审美和设计水平上有所提升。我国的高职院校在服装设计专业课程的教学中，存在教学观念和教学手法落后等问题，基于此，需要对服装设计行业发展的趋势以及市场对专业人才的需求状况等进行实地调研和分析，为高职院校服装设计课程教学改革提供参照依据。现代化的服装设计工作不断系统化，高职学生在专业知识学习中需要更加专业化，因此，高职院校在服装设计课程教学改革与创新教育中，更要实施综合化的课程教学，使学生能够对服装设计中的工艺流程、结构设计、款式设计、面料使用以及品牌运作等环节要点有充分的把握，全面有效的实现高职服装设计课程教学有效性，促进高水平、高素质的服装设计人才培养，奠定高职学生未来职业发展的技能基础。

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（作者简介：许奕春，毕业于四川大学，硕士学位，福建省泉州市泉州轻工职业学院，讲师，研究方向：设计类学科。 ）