浅议情景教学在高职英语 教学中的应用研究

刘诗意

摘要：随着我国教育改革不断深入开展，传统的教学方法已经无法适应素质教育的要求，在高职英语教学中，情景教学模式作为一种经过理论与实践验证的教学方法，能够营造轻松愉快的英语学习环境，因此，在高职英语教学中应用情景教学具有十分重要的意义。

关键词：高职英语 情景教学 应用 研究

随着我国教育改革的不断深入，传统教学模式已经无法适应素质教育的要求，尤其是高职英语作为高等职业教育中的应用性极强的重要学科，在国际交往中进一步延展，英语学习也被提升到全新的高度，而传统英语教学的弊端也逐渐显现出来，传统英语教学中，忽视甚至弱化了学生的口语教学，使得学生在毕业后应没有能力、勇气说英语，违背了英语学习的本意，针对这种情况，有必要引入情景教学方法，营造良好的英语教学环境，使学生在模拟的情景中体会英语的应用知识，增强学生运用英语知识的能力。所以在平日的教学中，我总是想方法来创设各式各样的不同情景，以此来激发同学们对英语学习的兴趣，以及他们表达英语的欲望，这样既能够充分发挥课堂上以学生为主体的作用，又能够培养学生对于英语的组织语言和运用表达英语的能力。

一、情景教学方法概述

情景教学方法是指在英语教学中设置相应的情景，在教学过程中引入与教学内容相关的情景，以模拟情景为教学主线，以模拟的场景引起学生的关注，帮助学生理解教材中的内容，从而更加高效地开展英语教学，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣和情感投入。老师在课堂中根据相应的教学内容，设计出一些模拟真实性场合的情形和景象，把学生置身于一种类似真实语境的情景当中来学习英语，这样做能够充分为语言功能提供充足的实例，活化所学的语言知识，这就是变learn about English为learn English。这同时也要求老师在授课时坚持运用英语教学来上课，诱导学生在课堂当中也要运用英语来进行思维。教师要以生动、自然、形象的演示，依靠自己的身体语言，其中就包括手势、面部表情、抑扬顿挫的语调去设计语言环境，使学生身临其境，仿佛在真实情景当中学习和感受语言，并积极参与到情景当中，最后教与学都能达到预期效果，不断提升学生的英语应用水平。

二、情景教学方法的应用研究

（一）实物教学法

在教学实践中，教师可以利用实物、图片等方式，给学生以直观的视觉感受，不能有助于帮助学生更加清晰地理解学习的内容和含义，而且能够激发学生展开联想，以英语单词sweetbread为例，直译意识为甜面包，但实际意思是小牛、小羊的胰脏、胸腺，二者意思相差甚远，如果教师以图片或实物进行講解，学生就不会将这个单词理解为甜面包了。当前，大部分高职学校已经配置了多媒体教学设备，但在实际教学中应用较少，未能起到较好的教学辅助作用，如教师将英语与实物图片、视频结合起来，能够起到很好的教学效果，同时有助于改善沉闷的课堂教学气氛，使学生在轻松愉悦的心情下学习英语，不但能够激发学生学习英语的兴趣，而且能够有效提高高职英语教学水平。

（二）对话式教学法

在传统的高职英语教学中，忽视或弱化了英语口语教学，导致学生不能学以致用，不善于开口说英语，更无从谈起用英语进行交流，为解决这一问题，教师可以采取有效措施鼓励和引导学生开口说英语，即使是一个单词或一个短句，都可以潜移默化中提高学生的自信心，从而不断增强学生的口语能力。在教学实践中，教师可以根据教学内容设置相应的教学情境，例如，设计酒店接待情境、商务谈判情境等，设计角色并由学生进行扮演，通过引导学生用英语进行交谈，使学生掌握英语口语技巧。同时，教师还应注意，针对英语基础知识较差的学生，应注意对话情景的难易程度，避免过难或过于简单，过难则容易挫伤学生的自信心，过于容易则会导致学生丧失情景模拟的兴趣。通过这种情景教学方式，有效增强学生的英语口语水平，提高学生的英语应用能力。

三、结语

总而言之，情景教学是一种经过充分验证的教学方法，创设情景进行教学是听说领先、读写跟上的教学原则的实现。通过合理设置教学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，加强师生之间的交流与互动，营造轻松愉快的课堂教学环境，充分调动学生的学习积极性，使其参与英语教学活动中，提高学生的英语口语水平，增强学生的应用应用能力。在情景教学当中，学生的听说读写能力得到了科学化、系统化、全面化的发展；老师的课堂教学也得到了合理化的安排。老师的教，与学生的学，在情景教学过程中都得到双向发展，也都显得生动活泼。除此之外创设情景还有利于进行德育渗透，全面提高学生的素质。在当前教育改革的背景，对高职英语教学具有十分积极的促进作用。

参考文献：

[1]陈建欢.情景教学法在英语教学中的应用[J].内蒙古师范大学，2015，（10）.

[2]龙文珍.论情景教学法对于提高口语交际能力的有效性[D].上海外国语大学，2012.

（作者单位：四川航天职业技术学院）