浅谈校本教研活动实施策略

董蕊 盛佳峰

摘要：校本教研是一种管理活动，且是一种有组织、有目的的活动。校本教研具有重要意义，在实施中要以人为本，把教师作为校本教研的主体，充分发挥教师的主动性和积极性，通过正确的策略和方法，认真研究校本教研中的诸要素，制定适合本校的教研方案，并按照步骤实施教研活动。在教研活动实施中，带头人必须具备较强的能力，能够围绕主题交流互动，做到形式多样，丰富多彩，使得教研活动能顺利进行。

关键词：校本教研的涵义 意义和实施理念 制度 实施形式 步骤和方法

学校校本教研或幼儿园园本教研，是促进学生教师专业成长的最有效与最可行的方式，现在越来越收到学生教育专业人士的重视。在学校教科研活动中，校本教研既能促进学校自身发展，又对学校的长远发展有指导作用，对促进本校教师的专业成长同样不可低估。下面我们就共同来探讨一下校本教研活动。

一、校本教研制度的涵义

校本教研是一种管理活动，且是一种有组织、有目的的活动。校本教研是一种“立足本校，基于本校，为了本校”的教学研究活动。

二、校本教研活动的意义

校本教研是促进学生教师的个人发展，提高办校质量，推动幼教改革的重要方法。随着中国对教育改革的深化，越来越多的人认识到校本教研的重要性。通过校本教研活动，使更多人认识到校本教研的重要性，树立科研兴校、科研兴教的理念，寻求有自身特色的教研之路。

三、校本教研制度的实施理念

校本教研制度是以校为本的教学研究制度，以促进每个学生的发展为出发点，以本校学生教师作为主要研究者，把教学中所面对的各种具体问题作为研究对象，通过实践和总结经验，不断提高教师的教学水平和科研能力，使学校成为学习型、研究型群体。“一切依靠教师，一切为了孩子发展，把本校作为基地，把活动室作为教研场所，把各班作为实验成果推广前哨”。

四、建立校本教研制度的制度体系

（一）建立健全本校学生教师的培养体系

1.建立各项教师学习制度，确立学习内容和学习方案。

2.重视培养骨干教师，帮助他们成为学科带头人。

3.重点加强对青年教师的指导和帮助，利用岗前培训和本校培训使青年教师尽快适应自己的角色。

4.争取各种机会让教师参加培训和进修，并让学习的老师传授经验，共同提高。

5.重视理论学习，加强政治思想教育和业务学习。

6.重视优秀教师对年轻教师的传、帮、带作用。

7.通过听课发现问题，通过解决问题提高教师的水平和业务素质。

（二）制定一系列的教育科研制度

1.首先要成立教研組和备课组，选出合适的组长，制定校验和备课制度。

2.认真学习先进的教育方式，接受现代教育理念，努力采用现代教学方式和教学设备；

3.重视课堂教学的研究，随时记录教学中出现的新问题，通过讨论找到解决办法；

4.有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，不断尝试新的教学方法，大胆提出自己的教学设想并付诸实施。

5.大力推行贡献奖励机制，鼓励教师创新，鼓励教师科研。

（三）营造浓厚的学习科研氛围

1.从校长自身做起，以身作则，养成良好的学习习惯。

2.创造优越的学习条件，包括书籍的购买，研究课题的确定，学习时间的安排等。

3.鼓励教师进行教学研究，使他们产生学习的需要。

4.经常交流学习心得。

五、校本教研活动的表现形式

校本教研对于改变教师安于现状不思进取是一把可行的钥匙，对于学校管理和教学的提高能起到很大作用。我校经过多次实践，构建了五种校本教研形式：

（一）“共同学习”式教研。许多教师在教研初期因为摸不清头绪，教研显得很盲目，而共同学习式教研则可以让每个教师都具有了信心，也可以顺利进入到自己的角色之中。我们学校以教研组、课题研究小组为依托，让大家都有了归属感。也便于利用全校的力量共同克服困难，取得成果。

（二）热点式教研。针对教师在教学中总碰到的一些热点问题，如“舞蹈教学的欣赏”、“游戏教学中如何开发学生的想象力”等，我们需要搜集资料，个人先写出自己的思路和观点，最后大家一起讨论，然后设计自己的教学方案，实践后形成自己的成熟观点。

（三）问题式教研。在教学过程中，一些学生总是会成为教师工作的难题，但是这些也是宝贵的教学资源，我们应该很好地利用，通过解决这些学生的问题使我们获得更多的经验。许多问题学生在转化和教育中，都可能成为很好的案例。针对问题学生，我校做到了群策群力，发挥集体智慧，共同研究，一起把脉，对症下药，使许多学生得以顺利转化，成为我们成功的案例，为我校的校本教研积累了宝贵的经验。

（四）跟踪式教研。对于需要长期研究的问题，我们通常采用跟踪式教研。我们通常先制定方案，然后实施，反馈、调整计划、改进，再实施评价，最后整理成资料，然后再改进，再整理。 通过“跟踪式教研”促使教师去发现问题、分析问题，提升教育智慧，从而更好地促进学生教育事业的发展。

（五）跨校教研。学校之间也可以共享教研成果，共同促进，共同提高，以便能够让校本教研更上一层楼。

“校本教研”为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台。但在开展校本教研的过程中，学校还是应注重对教师的全面引导，更要注重教师自我发展和专业成长的引领。

六、校本教研的实施步骤

（一）制定各项校本教研制度和教研计划

（二）成立教研组和备课组，选出组长

（三）购买书籍和教学相关设备

（四）落实各项教研计划

（五）整理各项教研成果

（六）与其他各校交流教研成果

七、校本教研的方法

（一）向教师推荐学习资料，包括书目和书籍，鼓励老师做笔记写反思。

（二）看专家讲座和视频，学习理论，改变观念。

（三）不定期地举行研讨会和经验交流会，让先进经验及时得以传播。

（四）组织教研会和备课会。

（五）每周写一篇高质量的教学反思。

在具体的教学中，要运用心理学和教育学的理论，通过对本校问题的研究，提高教师解决问题的能力。通过对教学的研究提高自己的理论水平，通过内部挖潜使得本校教师的综合素质得以提高。在今后的工作中，我们将把校本教研作为我校的重要工作，坚持不懈，持之以恒，坚持学习和研究，努力提高，在未来几年把我校建设成为优秀学校。

参考文献：

[1]申继亮，张彩云.教师反思性对话的实践模式[J].教师教育研究院，2006，（04）.

[2]杜静.教育会诊：一种高效的校本培训模式[J].学前教育研究，2005，（07）.

（作者单位： [1]董蕊，山东省济宁市微山县马坡镇中心幼儿园；[2]盛佳峰，山东省济宁市微山县马坡镇石里小学。）