浅谈学前教育班主任管理的艺术

胡克荣

摘要：学前教育是孩子的启蒙教育，作为班级的主要管理者，其重要性不言而喻。小孩子的模仿能力非常强，作为老师，一言一行都能直接影响到孩子们，所以学前教育班主任管理工作是特殊的，学前教育班主任管理工作是一门学问同时也是一种艺术的表达。面对这样一群孩子，班主任的学前教育管理工作要不断提升才能帮助孩子们健康成长。

关键词： 学前教育 班主任 管理

一直以来国家与社会对教育都非常的重视，尤其是学前教育。 在孩子的启蒙教育中，老师该怎么才能做好这样一份艺术工作呢？ 在学前教育过程中，班主任起着极其重要的作用，由于学前教育面对的是一群天真可爱的孩子， 相对于义务教育来说比较特殊，所以，对于学前教育班主任老师的要求相对较高。学前教育班主任开展工作过程中具有一定的复杂性，学前教育班主任在负责管理孩子的同时， 还要和文化课老师、生活老师沟通协调，合力完成学前教育工作。学前教育班主任每天面对的是一群天真可爱的小孩子。 让孩子能拥有一个健康快乐的童年是学前教育的主要目标，幼儿的发展教育要依靠老师，只有老师发展提高教育质量才能更好的促进幼儿教育。

一、学前教育爱心管理、科学教育和良好习惯的培养

（一）爱心管理。小孩虽然顽皮爱闹，但天性纯真，在这个时期，老师对孩子的教育就很重要。要给予孩子们无限的关心和爱护，建造一个充满爱与关怀的成长空间和学习环境。 作为老师来说，热爱工作、关爱孩子是必备的品质。作为学前教育班主任来说，更应将孩子们当做自己的孩子来关爱，使得孩子们不会感到陌生。要想做好学前教育班主任管理这门艺术，首先得和孩子们拉近心与心的距离，主动和孩子们亲近，讲故事给他们听。对孩子们的生活和教育问题上做到真正的关心，不管大小事，吃饭到睡觉，真切关心每一个孩子，随时留意孩子的身体状况。在其家长面前多表扬、多夸奖，使孩子们时刻感受到“班主任妈妈”的爱心和呵护。 总的来说就是用心用心，出智慧； 用心，出成绩。

（二）科学教育。在传统的学前教育管理模式下，老师始终处以“命令式”教育为主，从而忽略了孩子独立思考能力的培养。 我们要科学管理，坚持孩子为主体的学前教育方法，班主任要知道到自己是以指引为目的的，只有让孩子释放天性，再引导孩子改正错误习惯。以开放式教育，促进孩子们敢做、敢说，发现孩子们的天赋，对好的习惯加以鼓励。在开放的学习环境中，让孩子们体会到学习乐趣和开放、自由、轻松、愉快的环境，进而做好学前教育管理工作艺术。

二、学前教育班主任工作特性

（一）教育对象特殊。相对于其他教育，学前教育具有一定的特殊性，以孩子为教育对象。由于小孩年龄小没有形成完整的认知体系，属于较为特殊的教育群体。在学前教育过程中，孩子不仅要得到知识和精神上的指导和教育，还需要生活上的关心和照顾，保障孩子的安全，这要有很高的责任，对于学前教育班主任来说，需要具备较高的综合素质和能力。

（二）要做和多个人群沟通的纽带。 1.与家长的沟通纽带。要想做好学前教育工作，单靠老师的教育和管理远远不够，学前教育班主任更应该清楚认识到这点，真正要做好教育工作，促进管理工作建设，首先家长要积极参与大力支持。在学前教育管理工作中，与家长的沟通交流必不可少。 小孩在学校的生活和学习情况家长无法直接掌控，需要班主任及时记录总结，并实时反馈信息给家长，与家长进行沟通，商量有效的管理和教育方法。才能提升学前教育工作的教育水平，为孩子创造愉悦、健康的学习和生活环境。 2.与老师的沟通纽带。学前教育班主任在开展工作的过程中，跟老师的沟通协调也是必不可少。 只有老师和班主任目标一致，形成教育合力，才能有限提升教学质量，保障孩子健康成长。

（三）与相关工作人员的沟通纽带。学前教育班主任管理工作中，跟相关工作人员沟通也是必不可少的。 比如某个工作人员，工作不顺心，作为班主任该怎么做？ 命令其做好本职工作，不然扣工资或开除？ 这当然不行，在学前教育中，大人的一言一行直接影响孩子。 最好的是沟通协调时心态、语气平和。 问清其不顺心原因，做好思想工作，以免造成不必要的麻烦。

三、对学前教育环境的建设

学前教育这个阶段的孩子，是帮助其培养良好习惯的最佳时期，在此期间，孩子们还很懵懂，主要是探索、求知的时期，所以他们很有塑造性。学前教育班主任要想做好管理工作，应把握住这一阶段，培养孩子们良好的行为习惯，形成良好的班级环境。 学前教育班主任应每天做好教育计划，召集各班老师共同探讨怎么做到这些教育计划。努力培养孩子们礼貌、卫生等良好的行为习惯，和培养他们不怕苦、不怕累、耐心做事的精神。使孩子们处于轻松、愉快、积极向上的生活与学习环境中，为将来更好的发展奠定坚实的基础，由此实现学前教育班主任管理工作这门艺术。 比如：在考虑带孩子们春游的时候，由于孩子们没有形成良好的安全行为意识，缺乏自理能力，没有集体观念。由此，在平时学习和生活中，班主任可以在一次次游戏、活动及学习中为其贯彻安全意识，让孩子们意识到在我们生活中存在许多安全隐患。 并教会他们去可进行简单的应对举措。在孩子们形成了良好的安全理念，并具备了一定的自我保护意识时，就能放心帶孩子们外出春游了。

四、结语

总而言之，学前教育班主任在学前教育工作中，发挥着核心与主导作用，直接关系到学前教育管理和教育工作是否顺利展开。 对学前教育班主任来说，具备较高的文化素质和沟通能力的同时，还要有爱心，真诚对待每一个孩子，用心关爱、呵护他们。在工作中，学前教育班主任要注重自身能力水平的不断提高，锻炼自身能力，提高学前教育管理水平，创造一个良好的学习和生活环境，使孩子们在学前教育阶段得到健康、轻松、愉快的成长。也使学前教育班主任彻底落实管理工作这门艺术。

参考文献：

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[2]刘静.大班幼儿的班级管理与自我发展能力的培养[J].中华少年，2016，（15）.

[3]葛晓珊.幼儿园班级管理之我见[J].中国校外教育，2016，（04）.

（作者单位：山东省宁阳县文庙中心幼儿园）