玩教具在幼儿教学中的作用分析

梅晓春

摘要：幼儿园对于幼儿的教学与培养，主要是启发幼儿的想象力与创造力，开发幼儿的心智与大脑，而玩教具是幼儿园教学中的常见教具，对于幼儿的身心健康来说也有重要作用。本文首先分析幼儿阶段孩子的性格特点，继而在此基础上探讨玩教具在幼儿教学活动中的重要作用，旨在推動玩教具在幼儿教学中的应用。

关键词：玩教具 幼儿教学 思维能力

幼儿阶段的教学需要切实结合幼儿的性格特点与行为特点，充分考量幼儿的成长需求。在进行幼儿教学的过程中，游戏教学与玩教具教学的应用较为广泛，而对以上教学方式的运用正是充分考量幼儿性格特点的前提下所开展的。对于幼儿来说，玩教具会起到重要的娱乐与陪伴作用，甚至是幼儿认知世界与探索世界的重要方式。

一、幼儿的性格特点

（一）注意力容易分散

幼儿阶段的孩子年龄段在3-6岁之间，由年龄幼小与认知水平的限制，普遍存在注意力分容易分散的问题。同时，这个年龄段的幼儿，刚刚能够掌握基本的行走与语言功能，对于外界事物有着异常强烈的好奇心与新鲜感，任何事物都能够引起幼儿的好奇心与探索欲望，因此在幼儿教学中常常会发生幼儿莫名其妙大哭或者突然对某些事物失去兴趣的情况存在，这就要求幼儿教师通过各种手段与方法，吸引幼儿的注意力与关注度。此外，幼儿阶段的孩子，普遍更加喜欢颜色鲜艳、声音清脆的事物，乐于探索新的世界，正处在大量吸收外部信息的年龄段。而玩教具通常颜色鲜艳、形状或图案十分可爱，很容易吸引幼儿的关注与喜爱。

（二）具有较强的模仿性

幼儿阶段的孩子具有较强的模仿力，喜欢模仿别人的行为或动作，因此在幼儿教育中应当中分考量这一重要特点，通过引导幼儿以废旧物品自制玩教具的方式主动引导幼儿的模仿行为，以此来锻炼幼儿的行为能力与肢体协调能力。同时，通过这种方式也能够激发幼儿的学习能力，结合这一阶段的幼儿性格特点开展教学活动。

二、玩教具在幼儿教学中的作用

（一）启发幼儿的想象力

幼儿教学过程中十分注重游戏教学，通过游戏来、帮助幼儿认知事物，并启发幼儿心智，培养幼儿的学习兴趣与想象力，在这个过程中，玩教具教学是其中十分重要的部分，对于幼儿想象力的启发也有非常重要的作用。因此对于幼儿园和来说，向幼儿提供玩教具是十分重要的。现阶段，许多幼儿园都意识到了玩教具对于幼儿教学的重要性，因此都很积极地为幼儿提供玩教具[1]。例如，向幼儿提供娃娃以供幼儿过家家游戏，提高幼儿的沟通与交流能力；向幼儿提供积木，提高幼儿的空间感、想象力与创造力，对于幼儿来说是十分有趣的益智玩具。

对于幼儿来说，玩教具不仅仅是玩具，还是幼儿的朋友与最好的伙伴，能够与幼儿一起玩闹，并一起分享快乐。许多人会将童年的玩具始终保留下来，并片刻不离，就是这种幼年记忆与欢乐的影响。幼儿对于玩教具的喜爱，很多情况下是透过玩教具的形状或颜色，激发起想象力与创新力，所带给幼儿的刺激与欢乐。在幼儿的小世界当中，玩教具能够满足其一切想象与创新，玩教具会老老实实地听从幼儿的指挥，从不反抗，从不抗议，这使得一切都需要听从父母与教师安排的幼儿第一次站在主动的地位，幼儿就能够通过玩教具来体现其积极性与主动性，并显示自己的欲望。

（二）有助于幼儿认识事物

玩教具能够帮助幼儿更好地认知事物与发展自我。向幼儿提供的玩教具，其颜色、形状与材质都会给幼儿以新鲜感，刺激着幼儿的各种感官，包括视觉、嗅觉与触觉等，能够丰富幼儿的精神世界。幼儿在不断探索满足自己好奇心的同时，也是其认识世界与感知世界的过程。例如，在搭积木的过程中，幼儿通过对不同形状与颜色的积木的探索，产生丰富的联想，能够帮助幼儿巩固其对于玩教具外形的认知，还能够与其自身的生活经验与生活习惯联系在一起，通过拆分与自合、对比与选择来更好地提升自己的思维能力与想象力。

玩教具在幼儿教学中的应用，还能够帮助幼儿之间的交流与沟通，帮助幼儿发展他们的人际关系与社会行为，例如，幼儿园向幼儿提供的沙包、PVC管拼接、大型积木等玩教具，通常都需要幼儿们相互合作才能够实现。诸如过家家、医生护士、做饭游戏等，还需要幼儿们进行角色分配与扮演，通过扮演不同的角色来帮助幼儿之间的交流与沟通，更好地帮助幼儿的身心健康发展。

（三）提高幼儿的动手能力

在幼儿教学过程中，还可以通过自制玩教具的形式，提高幼儿的动手能力。玩教具的制作通常较为简单，需要教师首先进行合理设计，继而向幼儿进行手动操作与演示，对每一个手工细节与步骤教授给幼儿，由幼儿跟着教师进行制作，通过这种方式，提高幼儿的动手能力与肢体协调能力，同时，也能够提高其对于玩教具教学的兴趣与积极性。在完成玩教具的制作之后，教师需要实时夸奖幼儿，对幼儿加以鼓励与赞扬，提高幼儿的荣誉感与自信心，提高幼儿的表现力与表现欲望，也就更加容易帮助幼儿养成阳光活泼的性格。幼儿在独立完成玩教具的制作的过程中，其思维能力也会受到开发[2]。此外，玩教具作为幼儿最好的朋友与伙伴，与幼儿一起分享乐趣与秘密，也是幼儿的“自我”意识逐渐产生并发展的外在表现，幼儿产生“自我”意识之后，就开始想要有自己的秘密与乐趣，不与父母分享，而是与玩教具这个最好的朋友与伙伴分享，对于幼儿来说这也是其身心成长的重要阶段。

三、结语

在幼儿教学活动中，教师通过玩教具进行教学能够有效激发幼儿的想象力与好奇心，提高幼儿的创造力、积极性与自信心。同时，幼儿通过玩教具也能够提高自身的交流与沟通能力，更好地发展幼儿的人际关系与社会行为，有利于幼儿的身心健康发展。此外，教师通过引导幼儿利用废旧物品自己制造玩教具，还能够培养幼儿的想象力与动手能力。

参考文献：

[1]倪彩香.自制玩教具在幼儿教学中的作用[J].文学教育，2016，（14）.

[2]姚晰晖.废旧物制作玩教具在幼儿园教学中的运用研究[J].电子制作，2014，（20）.

（作者单位：山东省泰安市宁阳县泗店镇中心幼儿园）