论高中语文教学中的合作学习 教学组织策略

陈菊

摘要：伴随着新课程改革的不断深入，教学模式发生了翻天覆地的变化。近几年，合作学习成为了相关教育部门广泛应用的一种模式，合作学习模式突破了以往陈旧教学思想的束缚，不但可以培养学生团队协作能力，更能拓展学生思维。目前高中语文教学中应用的陈旧教学模式，不受学生欢迎，教师一味的在课堂讲课，学生被动的听课。因此，在课堂中融入合作学习模式可以进一步提高教学效率，本文主要对高中语文教学中的合作学习教学组织策略进行了深入的探究。

关键词：合作学习 教学组织策略 探究 高中语文教学

一、高中语文教学融入合作学习的意义

合作学习最初备受西方教育的重视，并在教学中取得了良好的成果。不但能够帮助教师创设良好的课堂环境，更能促进师生之间的有效互动，培养学生团队协作意识，提高教学效率。伴随着我国新课程的不断深入，相关教育部门提出：在我国教育中，必须促进师生之间的有效互动，培养生生之间的协作能力，激发学生学习兴趣，以此提高教学效率。新课程要求教师必须根据学生的个体化差异，利用合理有效的教学模式，培养学生学习兴趣，充分调动学生主观能动性，提倡合作学习，促进学生综合发展。

合作教学是一种新型教学模式，摒弃了以往陈旧教学满堂灌的教学模式，充分体现了学生为课堂主体作用。合作学习可以更有效的调动学生学习兴趣，培养学生信心，让其养成终身合作学习的好习惯。因此，将合作学习教学融入高中语文教学中是正确的选择。

二、高中语文教学中合作学习教学组织策略

（一）合作诵读应用于文本朗读中

在高中语文教学中，合作学习对培养学生学习兴趣有着不可忽略的作用。在学习过程中，可以有效的激发学生学习兴趣，让其主动投入于语文学习中来。其最关键的是合作学习可以把学生分为不同角色，让其对文本进行诵读，从而和文本产生对话。深化文中的中心思想，明确作者所要表达的情感。另外，合作阅读可以在一定程度上为文本增加趣味性，调动学生积的阅读学习中，极性。所以，语文教师可以在语文教学过程中组织学习进行合作阅读，深化学生对文本的认识。例如在《纪念刘和珍君》中，教师可以充分发挥合作阅读的优势，鼓励学生积极参与合作阅读中来，然后教师在具体根据教材内容展开详细的讲解，让学生进一步认识文章基本结构，感受作者的思想感情。进而激发学生对《纪念刘和珍君》的兴趣，让学生的学习充满趣味。

（二）采用合作阅读法运用于文章阅读中

合作阅读指的是根据学生个体化差异，将学生分为若干个学习小组。首先，学生必须阅读与之相关的内容，然后以小组形式展开深刻的探讨，在此过程中，积累知识。教师在进行合作阅读教学过程中，必须通过对学生实际学习情况的掌握去进行教学任务，只有这样，才可以培养学生合作精神，提高学生的人际交往能力。以《荷塘月色》为例，在讲解这篇文章时，教师可以让学生以小组为单位进行知识点讨论，巧妙的设计问题，让学生针对性的合作学习。比如文中作者从哪几个方面揣摩荷塘的美景的？作者在文中是怎样表自己的思想感情，环绕淡淡的忧愁”和“淡淡的喜悦”理清作者的感情线索等等问题来引发学生自主合作探究。然后教师进行综合化整理归纳。通过这样的方法让学生有目的的去解析文本重点内容，每个小组根据合作学习，交流互动，不但能够培养学生团队协作精神，更能够为学生创设表现机会，提升学生综合能力。

（三）采用合作学习运用于课文讲解中

课文的讲解是语文学习的基础，把合作学习教学模式融入于语文课堂教学中，充分体现合作学习的优势。教师在为学生讲解文本时，适当的融入合作学习模式，提升课堂教学质量。例如在学习《烛之武退秦师》时，由于文章结构是文言文系列，学生难以理解透彻，然而教师通过小组合作学习形式，利用相关问题：作者的写作背景是什么？文中中心思想是什么？学生根据交流互动，能够准确掌握作者的创作意图，深化学生对文本的理解。

（四）把合作批改运用于高中作文中

以往陈旧教学通常都是教師来为学生批改作业，这种古板的沟通模式增加了教师的压力，不利于培养学生学习积极性。把合作学习融入于作业批改中，帮助教师减轻压力，调动学生作文完成的准确性。例如在作文《我有一个梦想》中，教师可以应用互相合作批改方法，让学生之间进行批改，当学生观看到其他学生的写作内容时，如果感觉文笔不错，就自然而然的对是进行欣赏。例如有位学生写到：“梦想是一双翅膀，可以随时飞向我的脑海，如果哪天我不经意间将它遗失，相信它也一定不会抛下我”。学生非常喜欢这段话，就可以和其他学生共同分享，久而久之，学生就会积累更多的好词好句，提高自身写作能力，以此来实现合作学习的目的。

三、结语

总而言之，在高中语文教学中融入合作学习模式，有助于培养学生团队协作能力，促进学生全面发展，为学生未来的道路奠定基础。因此，教师必须在实际语文教学中利用合作朗读来培养学生学习兴趣；利用合作阅读深化学生对文本内容的认识；在课堂教学中运用合作学习模式，加强学生对文本的认识；在作文批改中融入互动合作批改模式，提高学生写作能力。进而提高语文教学效率，实现合作学习教学组织策略的目标。

参考文献：

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[2]孙倩影.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].中国校外教育，2014，（05）.

[3]徐红.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].赤子（上中旬），2016，（03）.

[4]左莉.浅析合作式学习教学策略在高中语文教学中的应用[J].语文教学通讯·D 刊（学术刊），2014，（03）.

（作者单位：内蒙古兴安盟乌兰浩特一中）