在小学数学教学中发挥学生积极性的探析

宋玉霞

摘要：小学是学生学业生涯的开端，做好小学阶段的教育对于学生日后的发展具有重要意义。小学数学则是小学教育的重要组成部分，做好小学数学教学对于以后学生学习习惯的养成具有重要作用，学生只有在常规学习中养成良好的学习习惯，才能够从根本上促进学生学习成绩的提升。小学阶段学生年龄都比较小，而数学学科则具有较强的逻辑性，对学生思维能力也具有较高的要求。下面，本文结合我国小学数学教学现状，对小学数学教学中红学生积极性的发挥与培养做具体阐述。

关键词：小学数学教学 积极性 优化策略

小学是义务教育和基础教育的起点，是影响人生发展的关键时期，在小学阶段培养学生积极向上的人生态度、学习思维是小学教育的任务之一。而且小学数学是小学教学体系中的重要组成部分，做好这个阶段的教学任务对于学生日后的进步与发展具有不可估量的价值，而且这对于其他科目的教学也具有重要的支撑作用。当前，受传统教学思想的束缚，所以许多小学生在数学学习中的学习积极性往往不高，这是导致教学质量下降的重要因素。

一、当前小学数学教学现状分析

小学数学是最具有代表性的理科科目，做好小学数学教学对于促进学生思维趋向数学化和科学化具有显著意义。在这个过程中，学生只有积极参与，并且主动去发现问题、解决问题，其教学效果才会更好；而且这对于促进学生的全面发展也具有不可替代的作用。然而，受应试教育的影响，我国小学数学教学中的实际教学现状却不容乐观，许多老师仍然保留着传统的教学思想与观念，对于传统教学模式的采用，老师往往墨守成规，所以学生被动的接受知识的传授，如此一来，小学数学便出现了功利化的发展趋势。而且填鸭式的教学模式也让学生无法从根本上融入小学数学课堂，也不利于学生主体地位的体现，以及主体作用的发挥。新时期的小学数学教学必须立足于教学改革，要对小学数学教学中所出现的问题进行具体的分析，如此，才能够帮助学生形成浓厚的学习兴趣，久而久之，学生的学习热情才会更加饱满，进而实现学习效率的提升。

二、小学数学教学中发挥学生积极性的策略分析

（一）在课堂上充分体现学生的主体地位，鼓励学生主动学习

首先，在小学数学课堂上，应该加强老师和学生之间的相互交流，进而保证老师能够充分了解学生在数学学习中的所求所需，在备课过程中，老师便能够有目的、有准备的进行课堂知识的准备。其次，老师应该把课堂学习的主动权归还给学生，让学生成为课堂上的主人，成为课堂教学中的主宰者，而老师则应该起到一定的引导和督促作用，让学生通过自身努力，去主动学习，从而不断提高自身的数学学习能力，并且在潜移默化中培养自身的数学素养。其次，在实际的数学教学过程中，老师应该鼓励学生发表自己对于不同问题的看法与见解，而且老师还应该善于提出问题，让学生在课堂上进行解答；总之，老师应该把课堂上的主动权归还给学生，让学生真正成为课堂上的中心，从而不断激发学生的求知欲，让学生感受知识的同时，也能始终处在一种十分愉快的气氛中去。最后，老师还应该充分的理解和尊重学生，老师不仅要引导学生开展正常的学习，而且还应该参与到学生的情感活动中去，从而实现活动和认知的有效统一，这对于激发学生的学习兴趣和爱好具有不可替代的作用。

（二）引导学生形成数学学习的创新思维

在实际的小学数学教学中，老师应该正确的引导学生进行积极主动的思考，保证学生掌握好基础知识的前提下，充分发挥出其创造性思维，并且对学生提出的不同看法以及见解进行客观的评价，这不仅是对学生求新求异的思维品质的肯定，而且还能够鼓励学生大胆进行假设，对于学生创新思维的培养具有不可替代的作用。再者，老师还应该鼓励学生积极应用课外的阅读教材，学生应该善于应用其课外的阅读时间，不断进行新知识的探索，这样一来，不仅能够更好的培养学生自主学习的良好习惯，而且久而久之，学生在数学学习中才会主动发展，主动探索。

（三）鼓励学生在实际的小学数学教学中主动学习

在小学数学课堂上，老师应该明确难点和重点部分，从而准确的构造出知识结构网络；而且老师还应该在长期的交流中，不断总结学生在数学学习中所暴露出的各种问题，对于常规问题，老师可以在课堂教学中面向全班进行解决，从而纠正错误，而对于个别问题，老师则应该做到因材施教，进行实际问题实际解决。其次，老师还应该结合学生的学习情况，对其传授一些相关的新理念和新理论，从而帮助学生在实际的教学中，通过实际问题的解决与探索，探寻解决问题的方 法，久而久之，学生才能够不断培养自身的学习兴趣，这对于拓展学生的知识面、丰富学生知识储备具有重要作用。而且学生只有主动学习，养成勤于思考的学习习惯，才能够有利于其全面发展。

三、结语

综上所述，小学数学教学中，学生学习积极性的培养是保证教学效果的重要因素。而且调动起学生在数学课堂上的学习积极性，也是不可替代的情感促进因素之一，这对于教学效率的提升具有显著意义。为此，老师应该充分结合教学流程对其进行深入研究，从而保证教学活动的深入开展，在保证学生学习效率提升的同时，也促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘慧.学而有兴，学而不累——《体积与容积》教学反思[J].现代阅读（教育版），2012，（09）.

[2]蔡广林.在小学数學教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（基础教育），2010，（01）.

[3]吴新华.以“三个必须”为突破口 着力培养小学生的数学学习兴趣[J].新课程学习（基础教育），2009，（07）.

[4]姚继琴.“培养学生学习主动性，促进数学能力发展”的实验研究[J].襄樊职业技术学院学报，2005，（04）.

（作者单位：山东省济宁市北湖第二小学）