小学英语自主性作业设计探究

陈黎黎

摘要：英语作为是国际通用语言，其重要性是不言而喻的。小學英语更是学生学习英语的开始，是学好英语的一个非常重要的阶段，课后作业是学生巩固课堂所学知识点的重要手段，也是老师检验学生学习效果的重要手段，作业中所出现的问题对于老师之后的知识盲点讲解起到一个非常重要的作用，所以改变陈旧的作业布置方法，对布置作业的方法进行创新是非常重要的，且布置作业方法得当将起到非常好的效果，对学生的学习过程和老师的教学过程将起到非常大的作用。

关键词：小学英语 作业设计 自主性

现在我国教育界中存在一个较为普遍的话题，那就是小学生作业量极其大，已经使小学生不堪重负了，老师在教学过程中只考虑到通过作业量来巩固学生的知识点，忽略了学生的承受能力以及完成作业所达到的效果，也不曾想通过布置高质量的作业来完成巩固学生作业的目的。国家教育部也针对这一现象出台相关政策，但收益甚微。本文就针对英语作业布置如何提高作业的高效性和学生的自主性做出探究与讨论。

一、我国小学英语作业布置现状

（一）作业形式单一，缺乏针对性

小学英语老师在布置作业的时候，一般都是做与课堂上讲的相关知识点的练习题、抄单词、抄课文或者是更直接的，如记单词、背诵课文。而且几乎每节课、每个老师甚至全国的老师，布置的作业的形式都是这样的，而且老师所布置的作业一般在上课之前就已经定好了，所布置的作业都是老师自己认为的重点难点，而不能根据学生在课堂上的接受情况和上课效果及时做出调整，所有的作业形式都是重复性的、机械性的。

（二）作业多为逼迫性的，学生缺乏自主性

对于学生作业完成情况一般都是老师第二天将学生作业收起来，进行检查，一般只看学生完成的数量，而不关注学生完成的质量。或者是在课堂上直接以检查默写单词、背诵课文或者默写课文的方式进行，而且在检查完之后老师一般会对没有完成默写的学生进行惩罚，对完成默写任务的学生也不进行奖励。又因为大多数学生都具有逆反心理，即使在老师的逼迫下很好地完成了默写任务，这样对学生的学习也是百害无一利的。以这样的方式进行教学，只会使学生从此害怕、厌恶上英语课，使学生学习英语的积极性和主动性更加地差劲，可能会使学生厌恶学校，讨厌上学。

二、小学英语作业现状产生的原因

所有的老师在布置作业的时候都是从考试会怎样考这一点出发的，一切都以应付考试为目的，而不是以提高学生能力为宗旨，使原本一门让学生拓展视野的能力提升课变为一门以考试为目的的应考课。所以在我国这种教育环境的大背景下，有许多学生的英语考试成绩或许很高，但是当需要用英语与别人进行交流的时候，却笑话百出，错得一塌糊涂，这就是最为常见的一种“高分低能”现象。而且学校也不能很好地执行《英语新课程标准》。在《英语新课程标准》中，把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好的学习习惯和学习策略”放在首位明确指出，教学活动应该延伸到课堂之外的生活中。时刻明确英语作业是对课堂的一种延伸和补充，是对学生学习效果的一种检验手段，并不是使之成为学生的心理和生理负担，摧残学生的心灵。

三、提高学生学习对英语作业自主性的方法

（一）改变作业形式，改变老师思想

现在小学生的英语作业大多以背诵课文、单词或者抄写课文、单词的方式进行。这种作业形式虽然可以起到锻炼学生的书写能力，但长此以往的重复机械式的作业，定会抹杀小学生对英语的学习兴趣。为此学校应该先从老师入手，改变老师的思想，是老师布置作业的时候不再只为应付考试而布置，而是应该从提高学生能力为基点出发，使布置的作业达到虽然量小但是高效的作业。这样可以极大地提高布置作业的效果，所以改变老师的思想是非常重要的。

（二）创新新型作业形式，提高学生学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，在布置英语作业的时候可以提高学生学习兴趣为目的进行。例如，为了提高学生的听力能力，老师可以让学生自选一首英文歌，在一段时间之后，让学生在班级内进行评比，看谁唱得最好，之后再给唱得最好的学生给予一定的奖励，以此来激励其他学生能够更好地学习唱英文歌。还可以进行单词接龙，使下一个单词的首字母为本单词的最后一个字母，看谁可以接得最多，之后可以将接单词最多的学生送予“单词王”的称号。也可以让学生对自己最感兴趣的事物，用英语进行描述。比如自己的玩具等等，之后在班级里举行演讲比赛。这些形式的作业都可以极大地提高学生学习英语的兴趣，使学生可以更加努力地学习英语。而且这种形式的作业可以在无形之中提高学生的单词量。

（三）对不同水平的学生，采用分层教学的模式

孔子曾有“因材施教”的教学理念，学生的学习水平不同，他们的接受能力也就大不相同，如果对所有的学生都采取相同的教学方法，这种做法是非常不明智的，如果老师可以将学生的学习划分为不同的等级进行教学，这样定能使每位学生的学习都取得最大、最迅速的进步，而且每位学生都得到老师不同的关注，也定不会失去学习英语的信心，一定会更加自觉，更加努力地提高自己的学习成绩。

四、结语

从兴趣出发为学生精心地设置作业，积极地进行创新，改变作业的形式；采用分层教学的模式，对每个学生都给予该有的重视和关爱，定会极大地提高学生学习英语的自主性，而且学生也会从心底出发，更加自觉、努力的学习英语，从而使英语教学事半功倍。

参考文献：

[1]兰华.小学英语“自主活动型”作业的思考与探索[J].教师，2015，（29）.

[2]李莉.小学英语作业设计的优化探索[J].教师博览（科研版），2016，（11）

[3]廖冬梅.小学英语作业设计创新性探究[J].新课程（小学），2016，（11）.

（作者单位：山东省曲阜市息陬镇夏宋小学）