小学英语趣味教学模式实践研究

相虹

摘要：小学英语教学是小学教学的重要内容之一，在小学阶段的英语教学中，趣味教学模式受到了广泛的关注，在教学中开展趣味教学能够激发学生学习英语的积极性，但是在实际的英语教学中，趣味教学模式还存在一定的问题，这就需要教师在教学中不断的摸索研究，使得英语教学真正能够促进学生的发展。

关键词：小学英语 趣味教学 教学模式

趣味教学就是在英语教学中在不脱离英语教材的前提下，采用游戏教学法、故事教学法等各种符合小学生身心发展的教学方法激发学生英语学习的积极性和热情，帮助学生敢于大胆的表达自己的观点，不断的提高学生的感受能力。趣味教学不同于普通的英语教学，是在普通的英语教学中结合学生身心发展的特点和实际教学内容的需要，采用趣味性较强的方式展开教学，这对教师的综合素质要去较高，因此，在英语教学中，要根据实际的教学需要恰当的选用趣味教学模式，教师要积极的和学生沟通，不断的促进学生健康快乐的成长，提升学生整体的英语水平。

一、善用教具，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生以形象思维为主，在这一阶段学生主要的学习方式是形象化的学习方法。因此，在实际的教学中教师要充分的利用多媒体展开教学，形象地将教学内容展示在学生面前，如，在教学单词的时候，教师可以亲手制作相关的单词卡片，或者是一些形象的图画来为学生创设良好的学习氛围。在教学颜色的单词的时候，教师就可以选用各种颜色的卡纸作为教学的材料，这样学生就能够对颜色的单词有更为直观的认识和体会，这种简单的方法既便于操作，也能够给学生最为直观的印象，激发学生学习的热情。再如，在教学有关动物的单词的时候，教师就可以播放有关动物的视频，让学生在观看视频的过程中对这些单词有更深刻的理解和体会。

二、歌曲串烧，调动学生学习积极性

小学阶段的学生尤其是较低年级的学生在实际的英语教学中是不需要掌握太多的单词和句子的，这一阶段的学生英语学习最为主要的目的就是要激发学生英语学习的积极性和热情，学生只要能够较为流利的朗读英文就可以，在教学中教师可以将英语用比较好听的歌曲串起来，让学生通过歌曲串烧的方式进行学习背诵，这样学生才能够进行长时间的记忆，记忆效果会更好。如，教师在上课的时候就要将上课的内容以歌曲的方式进行演唱，通过演唱激发学生学习的积极性，小学阶段的学生喜欢唱歌，爱动，因此，教师在实际的教学中要结合教学内容和学生的实际情况有效的开展教学，不断的激发学生学习的热情和积极性。

三、善用肢体语言，构建和谐师生关系

在小学阶段的英语教学中，教师在讲课的时候不仅仅要用言语展开教学，更为重要的是在实际的教学中教师要充分的运用自己的肢体语言，通过肢体语言教学，使得教学更加的活泼生动，同时也能够通过肢体语言，构建良好的师生关系，更好的激发学生英语学习的兴趣。如，在讲授数字单词的时候，教师可以运用自己的手势帮助学生进行，这样学生就能够很有效地进行记忆，学生就能够在轻松愉快的氛围中学习，真正的达到趣味教学。

四、巧設游戏，创设愉快的教学氛围

游戏教学是最能够激发学生学习兴趣的一种教学方法，这种教学方法能够帮助学生创设良好的学习氛围，学生在学习的过程中通过游戏和同学积极的交流和沟通，也能够促进学生之间构建良好的关系。如，小学阶段的学生自制力较差，不能够很好的进行自制，在课堂上容易说话捣乱，教师这个时候就可以适当的开展游戏教学，可以和学生玩一个对答游戏，教师说“one、two、three”，然后要求学生在说“four”的时候，端正坐姿，这个游戏需要经过几次的训练，学生在学习的过程中如果经过这样几次的锻炼后，就能够形成条件反射，在以后的教学中也能够很好的用这个游戏来维持课堂的纪律，同时激发学生学习的积极性。

五、优化教师队伍，提供教学保障

在小学英语教学中，最重要的就是要优化教师队伍，通过教师队伍的优化，为小学英语教学提供教学保障，优化教师队伍可以从两个方面来进行。首先，在实际的教学中，教师需要不断的提升自己的素养，包括专业素养和综合素质。这就需要教师自己不断的学习和实践，然后不断的进行总结，同时学校要为教师的成长提供专门的平台，通过让教师去参加培训的方式不断的帮助教师成长；其次，在进行教师招聘的时候就要优选综合素质较高的专业教师，这就需要学校主管招聘的教师把好招聘这道关，切实的保证小学英语教师的质量，进而才能够保证趣味教学的顺利开展。

六、结语

总之，在实际的小学英语教学中，要开展趣味模式教学，教师必须要不断的提升自己的综合素养，充分的了解学生发展的特点和英语教学的实际需要，在不同的阶段进行不同的教学，这样才能够真正的在英语教学中发挥趣味教学模式的作用，切实的让学生热爱英语，进而提升小学英语教学的整体水平。

参考文献：

[1]许利红.巧妙运用音乐节奏 打造高效小学英语课堂[J].校园英语，2016，（06）.

[2]李冰.浅谈小学英语教学中的趣味教学[J].吉林教育，2015，（02）.

（作者单位：邹城市第三实验小学）