新课标下小学信息技术教学的回顾与反思

吴亚太

摘要：随着社会的发展，信息技术已经深入到我们日常生活中的各个角落。作为一种全新的生产力，信息技术受到了社会越来越广泛的关注，并成为小学阶段的必修课程。小学阶段是培养学生兴趣，进行学习启蒙的阶段。广大教师要积极践行新课程标准精神，发挥自身的主导作用和学生的主体作用，培养学生的信息素养，使之成为支持学生合作学习和终身学习的工具。

关键词：新课标 信息技术 回顾与反思

新课程标准的颁布实施为小学教學注入了新的活力，《纲要》中明确指出：信息技术教学旨在培养学生的信息素养、综合能力和创新能力。作为一门新兴的综合性学科，信息技术在课程结构体系、教学观念和教学内容等方面都有着全新的突破。在此背景下， 广大小学教师要根据新课标精神，积极转变教学理念，为学生创设宽松、愉悦的学习环境，实现学生健康、全面的发展。

一、深入学习教学大纲，选取恰当的教学方法

随着新课程标准的实施颁布，对小学信息技术教学提出了更高要求，其课程结构体系、教学观念和教学内容都发生了变革。另外，我们的教学对象也在发生着变化，在精神物质文明高度发达的今天，学生的思维和眼界更加开阔。作为小学信息技术教师，我们要深入学习教学大纲，从班级的实际情况出发，选取恰当的教学方法。例如，笔者所带的两个班级中，一个班级的学生基础普遍较好，而另一个班级的学生基础则较为薄弱。在学生基础较为薄弱的班级中，我采用示范教学法与任务教学法相结合的教学方法。在教学初期，我会将本节课程的主要教学内容示范给学生，让学生直观的从我的示范中学到相应的步骤和方法，从而完成学习任务。到了教学后期，学生对主要教学内容有了一定的了解。我便会将教学目标分解成为一个个具体的任务，让学生自主合作探究，在完成任务的过程中学习、体会知识，从而完成教学目标；在另外一个班级中，则主要采用探究式教学方法。即在围绕本节教学内容，我会给学生稍作提示或者干脆不做解释，让学生自主摸索探究，并在学生探究的过程中积极的进行引导，从而使学生在探索——发现——解决——总结的过程中学习新知，从而完成教学任务。

二、从学生实际出发，正确把握教学内容

在信息技术飞速发展的今天，学生的眼界和接触的知识面更为广阔，当代学生可能比教师所想象的更为“时髦”。在教学内容的设计上，要从学生的实际情况出发，贴近学生生活。

首先，教学内容要具有一定的趣味性。小学阶段学生在观察事物时，以感性经验为主。从思维发展角度来看，小学阶段的学生处于由具体的形象思维向抽象思维过渡的阶段。玩是每个孩子的天性，教师在设计教学内容时要遵循孩子的认知特点，将游戏的元素融入至课堂教学中来，以更好的调动学生的学习积极性；其次，教学内容要贴近学生实际。对于这个阶段的学生而言，没有什么比亲眼所见和亲身经历的事情更有说服力了。在教学设计时候，将教学内容与学生生活实际相结合，一方面能够激发学生的学习热情，另一方面，也有助于学生对知识的理解和掌握。

三、正确认识信息技术课程，建立科学全面的评价体系

我校地处偏远地区，与发达地区学校相比，在硬件条件上有所欠缺。另外，受到应试教育观念的影响，信息技术在很多学生和家长眼中是一门“副科”，这在一定程度上影响了课程的开展。为了改变当前的教学现状，在硬件条件上，一方面教育相关部门和学校加大对基础信息建设的投入，另一方面，小学阶段对信息设备要求不高，我们可以通过一些公益组织的帮助补充、完善我校的信息设施建设。当前，信息技术已深入我们生活中的各个方面并正改变着我们的生活方式，一方面，我们可以组织一些活动或者讲座，让更多的人认识信息技术，了解信息技术的潜力；另一方面，教师可以利用自身特长建立一些兴趣小组，建设校内网站、学生信息系统等，并让学生一同参与进来，从而让更多的人认识到信息技术的魅力，使人们能够正确认识信息技术课程。

在传统的教学理念中，对学生的评价多建立在测试成绩上，分数成为衡量学生的一把“标尺”。但新课程理念认为学生的发展是多方面、动态的，成绩只能从一个方面反映学生在前阶段的学习情况，并不能全面真实的反映学生的学习状态。为了改变这种现状，我对学生的评价从：日常课堂表现、动手实践能力、测验成绩及三个维度出发，学生日常课堂表现能够反映学生对信息技术课程的学习态度，动手实践能力能够反映学生的运用所学知识解决实际问题的能力，测验成绩则能反映学生对知识的理解程度，同时，除了横向比较外，我还会从学生的纵向发展出发，表现好、进步快的学生在综合成绩评比中会有额外的加分，这样，通过科学全面的评价体系一方面能更好的调动学生的学习热情，另一方面，通过其反映的学习情况，教师能够及时的调整教学方法，从而增强教学的针对性。

参考文献：

[1]梁健辉.分层教学 分组互动——新课标下小学信息技术教学的探索和应用[J].飞：素质教育版，2013，（09）.

[2]夏红军.新课标下小学信息技术分层教学的实践与探究[J].新课程研究：教师教育，2010，（01）.

[3]黄德群.十年来我国信息技术与课程整合研究的回顾与反思[J].电化教育研究，2009，（08）.

（作者单位：阿拉善右旗直属第二完全小学）