提高农村小学计算机课教学的举措

茹雄斌

摘要：进入21世纪以来，我们也随之进入信息化时代。信息技术在这个时代的重要性不言而喻，它可能关系到平时的衣食住行等各个方面。不过，在农村小学里，针对计算机课程，还存在着多种问题，需要老师们下大力气去克服困难，迎接挑战。本文试从农村小学计算机课的现状，以及如何提升教学质量的举措等几方面来阐发，以期抛砖引玉。

关键词：农村小学 計算机 教学举措

计算机课早就走进了农村的小学课堂，但是从课堂效果和学生反馈上看，离城市的学校还有一定的差距。固然这里面有多方面的因素，比如设备落后、学校不够重视，师资力量薄弱、学生动手能力较差等，不过，作为计算机课的任课教师，一定要多找原因、多找差距，努力探究提升学生兴趣和实际操作的教学方法，迎头赶上。

一、农村小学计算机课的现状

（一）设备基础条件落后

虽然国家对农村小学计算机课程予以一定的支持，不过同城市相比，农村学校的设备条件较为落后。在计算机设备以日新月异速度更新的今天，这样的条件很难满足学生的学习和教学工作的高效展开。

另外，一部分学校里虽然建立了计算机教室和多媒体功能室，但人均计算机数量还很少，学生上机时间很难保证，老师上课所讲的内容就很难消化，实践操作效果不佳。

（二）师资力量较为薄弱

在农村的学校里，由一些其他课程的老师来兼任计算机课老师的情况并不少见。很多老师由于精力和时间的关系，将非常重要的计算机课上成了“副课”，在课堂上疲于应付，学生达不到最初制定的学习效果。

另外，由于农村学校一般地处偏远，一些精通计算机的老师不愿意或者很少到学校里来任教。师资力量薄弱，分配不均，给今后教学工作的开展带来一定的隐患。

（三）应试教育普遍存在

正是由于农村小学计算机课程中存在一些障碍因素，因此一些老师在进行授课时，应试教育的思想比较普遍。仅仅是为了让学生在考试中拿到一个理想的分数，而忽视了对学生素质的培养，这显然违背了设置计算机这门课程的初衷。学生的上机时间得不到保证，老师一味进行针对性应试教学，忽视了学生自己的动手操作能力，极大地扼杀了学生对计算机这门课程的兴趣。

二、提升农村小学计算机课的具体举措

（一）提升计算机教学硬件建设

首先，要保证计算机教学的硬件配置，就需要和时代同步，替换下已经陈旧的设备，否则学生学习的知识还没出校门，就已经被社会淘汰了。

其次，要保证教学中计算机设备的数量，提高计算机生占有率，课堂上要保证学生能够及时地、有充足时间进行实际操作，只有这样，才能真正消化老师所讲的内容。计算机是一门操作性极强的课程，如果仅仅是跟着老师背一背知识点，不能算是真正的融会贯通。

（二）下大力气提升师资水平

针对农村计算机教师资源缺乏、水平参差不齐的情况，教育主管部门和学校应该认真对待，研究出一系列有针对性地举措。比如，安排教师定期进修，或者到城市学校进行交流，取其之长，补其之短。

另外，学校也要努力提升自己各方面的水平，努力吸引、争取专业技术性强的计算机老师扎根农村，为提升基层学校学生的计算机水平而努力。

（三）提升学生素质教育水平

小学设置计算机课的目的就是希望学生们从小掌握一定的计算机技能，在生活中可以应用，为将来进一步的深入学习打下坚固的基础。这才是学习计算机的目的。

老师一定要从根本上扭转观念，将学生的素质教育放在首位。改变以往“填鸭式”的教学方法，给予学生一定的空间，让学生多锻炼动手能力，真正掌握知识。

三、努力提升课堂教学效率的方法

（一）结合实际激发学生兴趣

兴趣才是学习最好的老师。在教学过程中，老师一定要注意观察学生的兴趣点，并且结合实际操作培养学生的能力。比如在学习如何收发邮件、如何申请博客时，老师可以进行情境设置，给学生讲一讲世界上第一封电子邮件创建的时间和内容，或者向同学们介绍一些当下比较热门的博客。

结合生活实际的教学，才能真正激发学生的好奇心和动手能力。

（二）巧用游戏提高动手能力

小学生由于年龄的关系，大多活泼好动，自制能力较差，如果老师在课堂中只是一味地串讲知识点，很难收到较好的课堂效果。

这时，如果将一些有趣的小游戏引入课堂，反而会起到事半功倍的效果。一般情况下，大多数小学生会认为指法练习十分枯燥，往往很难坚持。如果在课堂上老师带领学生用“青蛙过河”等一系列游戏练习键盘，估计会大大提升学生的兴趣。老师再将学生分成几个小组，进行比赛，更会激发学生的求知欲。

（三）对学生及时评价反馈

小学生的求知欲和好胜心都比较强，在课堂教学过程中，如果老师能够做到及时反馈，对学生给予较为充分的称赞和肯定，也会为课堂增色添彩。

在学习中，老师可以结合提问、指导和交流进行过程评价。过程评价主要侧重在学生的接受程度、反应情况和参与意识等的检测与记录，要针对评价的结果及时调整讲、学、练，让评价得到落实。针对学生的不同表现，老师不但要善于捕捉学生身上的闪光点，也要在学生犯错、迷茫的时候，给予正确的指导。

四、结语

综上所述，农村计算机老师可能由于方方面面的原因，在教学过程中会遇到不少棘手的困难。但是，老师要化被动为主动，努力发挥老师的能动性，使教学呈现活泼、立体的效果，激发学生的兴趣。同时，也要以素质教育为目的，结合实际案例提升学生的动手能力和实际操作能力。在课堂中，老师也要给予及时反馈评价，帮助学生消化巩固所学内容。只有这样，才能让学生对计算机学习不逃避，不发怵，爱上这门课程。

参考文献：

[1]张健.农村小学计算机信息技术课教学现状漫谈[J].亚太教育，2015，（32）.

[2]王彩虹.农村小学计算机教育面临的问题与对策探讨[J].课程教育研究，2014，（11）.

[3]黄小培.浅析农村小学计算机教学[J].考试周刊，2014，（95）.

（作者单位：湖南省衡东县三樟镇柴山洲完全小学）