政治高考复习应依托课本立足基础知识

郑志辉

2017年高考全国I卷政治试题在命题中，通过适当的试题立意、素材选择、情景建构和问题设置，突出学科基础知识、关键能力和学科素养的考查，既注重对基础知识的考查，也注重对学生综合能力的多维度考查，对于引导中学教学发挥着重要的作用。学科知识是分析问题和解决问题的基础。离开了学科知识，就会成"巧媳妇难为无米之炊"。然而知识的积累，不应理解为知识的简单叠加，它所追求的是知识之间的有机联系。但是，在高三复习过程中，有不少老师忽视了课本知识的作用，片面强调通过学生做题来提升能力。这种方式，不仅浪费时间、效率不高，还容易使学生产生厌学情绪。那我们在高三政治复习中应如何依托课本进行课本基础知识复习呢？下面就如何依托课本进行课本基础知识复习提五点建议：

一、紧扣基础知识，领会教材的基本观点、基本原理

对知识点的把握要“全”，结合教材全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有如此，方能“以不变应万变。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”。高考复习要“以纲为纲，以本为本，”即以《考试大纲》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。比如在复习“认识”这个概念时，不妨联系唯物主义部分的“意识”概念，通过比较不难看出：意识是人脑的机能，是客观物质对象在世界人脑中的反映；而认识是在实践基础上，客观物质对象在人脑中的反映。显然，认识属于意识范畴，认识强调的是“以实践为基础”。这样一比较，就进一步加深了对“认识”这个概念的理解。对知识点的复习还要注意把一些容易混淆的概念加以区分和类比。对我们学过的相关知识进行归纳比较、类推联想，既可以异中求同，找出它们的相互联系，也可以同中求异，掌握它们的区别和不同，从而达到触类旁通，举一反三，有助于我们对课本知识的深化和扩展。

二、注重教材内部知识之间的交叉点

高考复习不是对教材知识的机械重复，而是对理论知识的归纳和总结， 提高学生的思考能力和认识能力，真正达到素质教育的目的。在基础知识复习中，应该注重教材内部知识之间的交叉点，即教材知识之间的概念、关系、观点之间的联系或共同点。我们主要是把握知识之问直接的 必然联系。例如：价格对生产的影响和市场经济的关系集中到一点就是要讲经济效益。价格对生产有二个影响，其一是调节产量；其二是调节生产要素的投入。二个影响充分体现了市场和产品价格的竞争，技术人才和劳动生产率的竞争，企业综合能力的竞争。这些竞争通过市场来实现，目的是提高经济效益。经济效益的提高是通过选择最好的市场，通过科学技术进步走集约化道路，通过产业优化、结构优化、企业优化来实现。市场经济对资源的优化配置又是通过价格、供求、竞争来实现的。通过竞争把社会资源配置到社会各企业之中，这样才能发展生产力，提高效益，促使社会主义市场经济迅速发展。教材的知识点很多，不可能都存在着直接的内在的必然联系，也不能都体现一个问题或一个中心，而要具体问题具体分析。

三、把握知识点中的易错易混点

在高考备考冲刺阶段，怎样提高自己解题的准确性和得分率，是很多考生十分关心的问题。据统计，近三年全国高考I卷政治试题选择题中，排除错误选项就能得出正确答案的题目占52.7%。因此，弄清这些常见易错易混的知识点对于提高解题速度和得分率十分有益。

在政治教学实践中，发现政治学科中有不少知识存在着易混易错点。这些概念、原理比较多，内容很抽象，离学生的生活比较远，学生学习起来感觉抽象，不容易学进去，对一些问题认识模糊，这在很大程度上影响了学生的进一步提高。

四、以课本内容为依据，进行知识、方法的梳理，形成知识的网络

政治高考题形式不断创新，通过信息题、表格题、情景题、诗词题、多元解释题、综合探究题等多方位考察学生的理解、收集信息、比较、分析、归纳等能力，很好地体现了“以思为旨”的政治教育目标。因此，在专题复习时，我们应注重启发思维，在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识的内在联系和相互影响，并且在形成专题知识体系结构的过程中，提高政治的分析、综合能力。这种能力对考生的要求在高考中尤为明显。一方面，要根據教材的逻辑，做到框框有归纳，节节有总结，课课有体系；另一方面，还可以打破课节的限制，以专题的形式构建知识网络，重点分析主干知识间的内在联系。这样，在我们的大脑里就有了一张“联络图”当我们需要的时候，可以随时搜索和采集。例如当复习“国家宏观调控”这一知识点时，首先应该回忆一下“市场经济的一般特征”这部分内容，接着复习“市场经济为什么离不开宏观调控”，然后再复习“宏观调控的主要任务和手段”。这样围绕“国家的宏观调控”就能够把相关的知识点串联在一起。在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。

五、抓住书本框架，背熟目录和小标题

我们接受的不是零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能建立知识点之间的深入联系，为知识的迁移和运用奠定基础。考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。从纵向来说，首先要把经济生活的十一课内容、政治生活的九课内容、文化生活的十课内容、生活与哲学的四大块内容分别融会成一个有机整体。

当然，思想政治学科有关理论问题和现实问题具有综合性和复杂性，对于这些问题的全面阐释和评价，要善于从不同角度、多个侧面进行分析。通过综合学习，使知识体系本身得到充实和扩展，同时培养考生多角度、多侧面综合分析问题的思维习惯，从而提升学习效果，最终实现学科教学目标。