直播教学平台功能分析

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延安大学教育科学学院

一、网络直播教学平台

伴随着轰轰烈烈的在线教育以及“线上、线下”混合式教学热潮，新兴的网络直播教学平台一般都借鉴了许多面授教学的优势，并结合信息技术的特点，呈现出新的远程在线教育的形式。当下功能比较丰富多样的网络直播教学平台有云朵课堂和拓课云直播平台等。在这些网络直播教学平台中，教学活动的表现方式虽不尽相同，功能却基本相同。各直播教学平台一般都有两类主要功能：第一类是教学活动中“教”的功能，第二类是教学活动中“学”的功能。这两类教学功能各自有多种表现方式，每种表现方式在直播教学过程中都有一定的作用。通过分类整理，网络直播教学平台的教学功能和表现方式如表1所示。

表1　教学品台功能和表现方式

二、直播教学中“教”的功能

在网络直播教学中，教师“教”的功能对于指导学生学习、组织教学以及实现教学交互起着重要作用。按直播教学的时间顺序，“教”不仅贯穿于直播课堂进程中，也表现在网络直播课前和课后。从功能来看，网络直播教学中“教”的功能主要有以下三种表现方式：公布教学信息、三分屏教学直播和桌面共享界面。

(一)公布教学信息

公布教学信息指的是在网络直播课堂开始之前，教师根据教学目标和教学要求，对学习内容进行精心设计，并根据一定的教学组织策略，有目的地安排课程内容，最终呈现给学生。这种精细加工过的教材为学生提供学习支持，使学生可以根据预期学习内容有效地安排学习计划和学习时间。

(二)三分屏教学直播

三分屏教学直播主要利用三分屏课件来辅助网络直播教学。三分屏课件凭借对真实课堂环境的模拟来实现教师与学生的交互，运用方便操作的教学工具，支持幻灯片、语音、动画等。①所谓“三分屏”，是由专门的三分屏录制软件录制而成的多媒体课件。②简单来说它主要分为教师直播视频、课件目录和课件文档三分屏模块。在直播窗口的左上方，教师进行视频直播，学生根据直播视频来获取知识信息；在直播窗口的左下方是课件目录，学生可以根据直播进程，点击查看相应的课程内容；在直播窗口的右侧是课件文档，教师的课件文档一般指的是PowerPoint文档，PowerPoint文档随着直播的进展而自动播放。

(三)桌面共享界面

桌面共享界面指的是教师共享自己的电脑桌面给学生观看，实现桌面内容的同步共享，还可以通过远程桌面系统对学生的电脑桌面进行集中管理和控制。③在网络直播进程中，教师可以将桌面资料共享到学生桌面上，丰富屏幕共享内容和教学互动。对于一些操作性较强的知识信息，教师可利用桌面共享控制学生桌面，演练操作步骤，指导学生有效学习，提高教学效率。

三、直播教学中“学”的功能

在网络直播教学活动中，学生的独立自主学习能力影响着学习质量和学习效率。学生根据预期知识目标，基于各种学习支持工具，以自己的学习方式展开学习。网络直播课堂中，学生“学”的功能主要有四种表现方式：课前预习，在线问答，视频回放以及任务提交。

(一)课前预习

课前预习主要指学生根据教师在网络直播平台上给出的课程内容和学习目标，进行行之有效的预习。学生在预习过程中，主动建立新旧知识间的关系，对于复杂的、难懂的知识，学生整理过后及时反馈给教师，使课前预习变得更有价值。

(二)在线问答

在网络直播课进程中，学生如果遇到全新的概念或难以理解的原理导致无法进行知识的内化、迁移时，可以选择举手发起语言或视频的沟通请求。直播教师或助教可以对学生进行及时的辅导和帮助。

(三)视频回放

网络直播平台支持学生对网络直播课自主录课和视频回放。录课回放主要为学生课后自主学习提供帮助。此过程中，学生可以截屏，在视频上标记自己对内容的理解和看法，促进有意义学习。

(四)任务提交

任务提交活动主要发生在网络直播课后。网络直播平台机构按照不同的科目和难易程度，建立一套相对完整的答题库。④学生根据老师安排的学习任务来巩固课堂中所学知识，也可以根据自己的掌握程度继续深入的学习。学生完成任务后上传到平台上，以供老师随时检查、监督。

注释：

①任翔,任博.论三分屏课件的合理性及其缺陷[J].现代教育技术,2009,(05):133～135.

②③刘春绿.基于Windows平台的桌面共享系统的设计与实现[D].长春:吉林大学,2016:04～06.

④倪俊杰,丁书林.O2O直播课堂教学模式及其实践研究[J].中国电化教育,2017(11):114～118.